pour l’intégration des TIC en enseignement collégial
Dernières parutions
- Lundi 6 février 2012 Benoit Bolduc (AQPC) 32e colloque de l’AQPC - Cultiver le jugement, de Montaigne à aujourd’hui Le 32e colloque de l’AQPC, qui se tiendra du 6 au 8 juin 2012 au Palais des congrès de Gatineau, explorera le thème de l’exercice du jugement. Benoit Bolduc, directeur général de l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC), présente quelques éléments de la programmation. Les TIC y tiendront une place importante et stimulante. Le programme complet du colloque sera diffusé à la fin de mars 2012.
- Lundi 30 janvier 2012 APOP Le nouveau site web de l’APOP : des choix technologiques libres et orientés utilisateurs L’équipe de gestion de l’APOP invite les enseignants ainsi que tous les intervenants du réseau collégial à découvrir son nouveau site web. Ce nouvel espace, davantage axé sur l’utilisateur, vise à faciliter et à soutenir l’intégration d’outils technopédagogiques et l’utilisation d’environnements numériques d'apprentissage en contexte pédagogique. Les améliorations apportées au répertoire et au calendrier des activités de perfectionnement simplifieront aussi l’accès aux services offerts par l’APOP.
- Lundi 23 janvier 2012 Pierre-Julien Guay (Vitrine technologie-éducation) Le livre numérique à la bibliothèque du Collège de Bois-de-Boulogne Pierre-Julien Guay, coordonnateur de la Vitrine technologie-éducation (VTÉ), retrace l’évolution de l’offre de services des bibliothèques depuis l’apparition du livre numérique. Il cite un modèle de gestion des prêts et des collections mis en place au Collège de Bois-de-Boulogne, à l’initiative de Marthe Francoeur, responsable de la bibliothèque. Des précisions sur la démarche sont révélées dans le cadre de l’entrevue réalisée avec cette dernière, lors du Labo VTÉ portant sur La classe numérique en Sciences humaines, vers une classe sans papier.
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Chroniques
Les logiciels sociaux : une occasion de collaborer et de persévérer à distance
Martine Chomienne
conseillère pédagogique, Cégep@distance
Connaissez-vous les logiciels sociaux? Si cela ne vous dit rien, pensez à Facebook ou à MySpace, que vous connaissez assurément! Au Cégep@distance, ce concept devient de plus en plus concret puisqu’une équipe travaille, depuis l’automne 2008, à mettre en place un environnement social d’apprentissage qui permettra aux étudiants de collaborer pour atteindre les compétences des cours Littérature québécoise, Vision globale de l’entreprise et Communication anglaise, niveau 1.
Ce projet expérimental, réalisé avec la participation de l’Université de Montréal et financé par Inukshuk et PAREA, vise à favoriser la collaboration entre pairs et à stimuler une démarche d’apprentissage collaboratif. Un tel environnement, configuré grâce au logiciel de réseautage social ELGG, conservera la flexibilité de la formation à distance autonome et autorythmée du modèle du Cégep@distance tout en ajoutant les avantages de la collaboration et du soutien entre pairs.
Qu’offrira-t-on aux étudiants?
Ce nouvel environnement offrira aux étudiants diverses fonctionnalités telles que profils, communautés, blogues, étiquetage de fichiers et de ressources, partage de fichiers, aggrégateur de fils RSS, pages collaboratives, agenda d’événements, forum de discussion et salon de clavardage.
- Tableau de bord d'un utilisateur
Il permettra également à tout utilisateur de produire des capsules vidéo, d’enregistrer des messages audio et de téléverser des images.
Mais aussi riche soit cet outil technologique, nous savons que sa disponibilité n’entraînera pas de facto son utilisation. Nous avons donc conçu et médiatisé des activités interactives qui susciteront chez les étudiants des besoins de partage et de collaboration pour un coapprentissage durable. Ces activités remplaceront celles offertes dans la version traditionnelle des cours afin que les étudiants n’aient pas une charge additionnelle de travail. D’autres activités d’accueil ainsi que des capsules techniques permettront aux étudiants de s’approprier la plateforme et de socialiser.
Une expérimentation
En août prochain commencera la mise à l’essai auprès des étudiants qui se seront inscrits à l’option collaborative des trois cours. Outre cette première mise à l’essai, deux autres sont prévues dans le cadre de la recherche qui se poursuivra jusqu’en 2011. Au cours de ces années, nous modifierons au besoin l’environnement ainsi que le matériel pédagogique.
Des défis?
Dans ce projet, les défis ne manquent pas :
- Il y a d’abord les défis technologiques puisque la plateforme ELGG est un logiciel dit à «code ouvert». Il est disponible gratuitement dans une version de base et chaque organisme qui l’utilise le structure selon ses besoins tout en rendant accessibles à la «communauté ELGG» les codes qu’il a créés. Ce qui veut dire que son installation n’est jamais finale, qu’il y a toujours des améliorations à tester, des choix et des ajustements à faire.
- Le projet comporte également des enjeux humains et pédagogiques. La conception d’activités dans un environnement «mouvant» pose en effet un certain nombre de questions. La première étant de savoir jusqu’où peut-on développer des activités si nous ne savons pas quelles fonctionnalités nous pourrons utiliser? L’autre questionnement touche les concepteurs-tuteurs, habitués pour la plupart à intervenir en classe : quelle formation et quel accompagnement doit-on leur offrir pour faciliter leur travail?
- La participation des étudiants soulève aussi d’autres questions. Ainsi, voudront-ils s’inscrire dans une version du cours qui demande du travail d’équipe? Car nombre de nos étudiants choisissent la formation à distance pour la flexibilité qu’elle leur procure, alors que le travail d’équipe peut générer des contraintes, ne serait-ce qu’en raison des nécessaires interactions entre pairs. Par ailleurs, de quel soutien technologique auront-ils besoin? Mais dans la mesure où les études récentes montrent que les internautes âgés de 12 à 32 ans sont très présents sur les sites de réseaux sociaux tels que Facebook et MySpace et qu’ils naviguent dans ces environnements comme des poissons dans l’eau, nous demeurons optimistes à cet égard.
- À chaque question, une réponse et c’est en équipe que nous la trouvons. La concertation entre les membres de l’équipe est donc quotidienne. Par exemple, pour contrer le problème de recrutement des étudiants, nous avons mis en œuvre un plan de communication à plusieurs volets. La vidéo ci-dessus donne un aperçu des fonctionnalités d'Osmose qui devraient intéresser les étudiants.
- Martine Chomienne, Françoise Marceau et Mourad Chirchi du Cégep@distance
- Bruno Poellhuber et Mathieu Reynouard, nos précieux collaborateurs de l'Université de Montréal
Puis, pour contrer celui de l’inexpérience des tuteurs dans la conception d’activités collaboratives, nous avons assuré avec eux un suivi hebdomadaire (réunions en visioconférence) en plus de fournir une bonne dose de travail individuel.
Confiants d’obtenir des résultats positifs avec ce projet, nous croyons que nous réussirons à ajouter une dimension « échanges sociaux entre pairs » à la formation à distance.
Vous avez des questions, des commentaires, des suggestions, une expérience dans l’utilisation des logiciels sociaux avec vos étudiants? Faites–nous en part dans cette chronique : nous aussi avons besoin de votre collaboration pour apprendre!
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CommentairesRéagir au texte
Les logiciels sociaux avec lms
Félicitations à l'équipe du Cégep@distance et au Professeur Poellhuber. L'utilisation des logiciels sociaux en FAD pour augmenter l'interaction et la collaboration entre pairs est vraiment emballante. Aujourd'hui, je pense que le défi est d'intégrer le potentiel d'utilisation des logiciels sociaux en FAD au potentiel de gestion de la formation et aux contenus d'un LMS, comme par exemple Moodle (code ouvert). Le défi est peut-être d'accroître le potentiel de collaboration entre pairs, mais il est aussi et surtout de permettre à l'enseignant de gérer cet apprentissage grâce à un LMS intégré à un logiciel de réseaux sociaux. Au plaisir!! Moodle Partner Brésil
Sirléia Rosa, Professeure et Consultante, Université d'État du MG et Moodle Partner Brésil [2009-10-20]L'engagement des étudiants dans Osmose
Merci de vos remarques encourageantes quant à la participation possible des étudiants. Nous essayons d'être à la hauteur pour leur offrir des activités d'équipes intéressantes, pour que l'environnement qu'on leur offre soit à la fois un environnement social et un environnement d'apprentissage. Nous vous en donnerons des nouvelles dans quelques mois.
Martine Chomienne, Conseillère pédagogique service R & D, Cégep@distance [2009-5-14]La collaboration comme une solution
Je pense aussi, comme monsieur Carbone, que la participation n'est pas en opposition avec la flexibilité. J'ai, dans le passé, été étudiante dans un programme offert à distance. Une de nos revendications était de pouvoir collaborer entre nous et d'avoir un lieu nous permettant d'échanger. L'apprentissage se réalise aussi lorsqu'on peut échanger entre pairs. Selon moi, votre projet saura répondre aux besoins de plusieurs étudiants. Plusieurs enjeux sont présents, mais, puisque vous les avez identifiés et que la concertation au sein de votre équipe est présente, je suis convaincue que les solutions seront trouvées.
Lucia Lepage, Conseillère pédagogique, Collège de Rosemont [2009-5-13]Les réseaux sociaux de retour à l'université
Des réseaux sociaux comme Facebook sont nées au cœur des universités ... pour servir les étudiants ... il est donc "juste" de les voir à nouveau s'épanouir dans cet environnement :) Merci de partager cette expérience avec nous ! Je note les défis que vous rencontrez : Le défi technologique : vive l'open source ! Le défi pédagogique : il y a fort à parier que les pédagogues sont les mieux placés pour surmonter ce défi :) Le défi au niveau de la participation : je ne pense pas que le coté "contributeur" soit à mettre en opposition avec la flexibilité d'une formation à distance. Chacun s'y connecte quand il veut, et y consacre le temps qu'il peut, mais profite aussi de la participation de ces pairs. L'effet de groupe dynamisera alors certainement l'apprentissage et transformera un dispositif d'autoformation en un centre de formation de pair à pair ! Coté technique ... je vous invite à découvrir un autre Un réseau social Open Source.
Olivier Carbone, Responsable Formation, Talend, éditeur de logiciel open source [2009-5-12]Une expérimentation à suivre !
La collaboration entre pairs a des effets positifs (voire bénéfiques) sur le développement et le partage des connaissances, de même que sur la motivation des participants. La communauté de pratique du Réseau REPTIC illustre bien cela. J'ai extrêmement hâte de prendre connaissance des impacts de la mise en place d'un tel projet auprès d'étudiants inscrits à la formation à distance ; ceci pourrait s'avérer inspirant pour des projets étudiants de la formation régulière. Au plaisir d'en savoir plus et bonne expérimentation !
Nicole Perreault, Animatrice, Réseau REPTIC [2009-5-11]