Dernières parutions

Lundi 6 février 2012 Benoit Bolduc (AQPC) 32e colloque de l’AQPC - Cultiver le jugement, de Montaigne à aujourd’hui Le 32e colloque de l’AQPC, qui se tiendra du 6 au 8 juin 2012 au Palais des congrès de Gatineau, explorera le thème de l’exercice du jugement. Benoit Bolduc, directeur général de l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC), présente quelques éléments de la programmation. Les TIC y tiendront une place importante et stimulante. Le programme complet du colloque sera diffusé à la fin de mars 2012.
Lundi 30 janvier 2012 APOP Le nouveau site web de l’APOP : des choix technologiques libres et orientés utilisateurs L’équipe de gestion de l’APOP invite les enseignants ainsi que tous les intervenants du réseau collégial à découvrir son nouveau site web. Ce nouvel espace, davantage axé sur l’utilisateur, vise à faciliter et à soutenir l’intégration d’outils technopédagogiques et l’utilisation d’environnements numériques d'apprentissage en contexte pédagogique. Les améliorations apportées au répertoire et au calendrier des activités de perfectionnement simplifieront aussi l’accès aux services offerts par l’APOP.
Lundi 23 janvier 2012 Pierre-Julien Guay (Vitrine technologie-éducation) Le livre numérique à la bibliothèque du Collège de Bois-de-Boulogne Pierre-Julien Guay, coordonnateur de la Vitrine technologie-éducation (VTÉ), retrace l’évolution de l’offre de services des bibliothèques depuis l’apparition du livre numérique. Il cite un modèle de gestion des prêts et des collections mis en place au Collège de Bois-de-Boulogne, à l’initiative de Marthe Francoeur, responsable de la bibliothèque. Des précisions sur la démarche sont révélées dans le cadre de l’entrevue réalisée avec cette dernière, lors du Labo VTÉ portant sur La classe numérique en Sciences humaines, vers une classe sans papier.

Chroniques

Lundi 17 mai 2010

Les TIC et le sentiment d’efficacité personnelle

Geneviève Nault professeure et responsable des programmes, PERFORMA

Les technologies de l’information et de la communication (TIC) constituent un domaine de recherche riche pour des enseignants qui désirent approfondir des thèmes de recherche précis. Dans le cadre de leur essai réalisé pour l’obtention de la maîtrise en enseignement au collégial offerte par le Secteur PERFORMA de l’Université de Sherbrooke, des enseignants ont opté pour la réalisation de travaux de recherche intégrant un questionnement sur les TIC; nous avons décidé de vous présenter quelques-uns d’entre eux. Notre première chronique a mis en valeur les travaux de Stéphane Boucher, notre deuxième chronique a permis de mieux connaître les travaux de Marilyn Cantara et la troisième chronique a dressé un portrait des travaux de Sylvie Charette. Dans cette chronique, nous présentons un résumé de l’essai de Nathalie Thibault¹, du Cégep régional de Lanaudière à Joliette, lequel porte sur l’impact de l’utilisation pédagogique du courriel sur le sentiment d’efficacité personnelle d‘enseignantes et enseignants du collégial. Il sera accessible en ligne au Centre de documentation collégiale à l’automne 2010.

: Nathalie Thibault

Dans sa pratique, Nathalie s’est questionnée sur les résistances des enseignants à intégrer les TIC dans leur pratique. Elle a tenté de mieux comprendre cette réalité en explorant le sentiment d’efficacité personnelle d’enseignants intéressés à intégrer les TIC en se basant sur les travaux de Bandura (2003). En effet, il est permis de croire qu’il y a un lien entre la perception des enseignants envers les TIC et le sentiment d’efficacité personnelle de ceux-ci à les exploiter.

Son exploration s’est effectuée dans le cadre d’une étude de cas réalisée auprès de cinq enseignants qui ont tenté d’intégrer le courriel par le biais de DECclic comme outil d’encadrement avec leurs étudiants. Au terme de leur expérience d’intégration de cet outil (présentation du potentiel, formation à DECclic, expérimentation), une entrevue a été réalisée par Nathalie auprès de chacun d’eux. Parmi les quelques constats faits au terme des entrevues, il se dégage que les enseignants qui réussissent à bien intégrer les TIC ont

une formation de base en pédagogie,
des pratiques antérieures proches des nouvelles pratiques expérimentées,
une attitude plus positive envers les TIC au départ,
des habilités minimales pour surmonter les difficultés techniques rencontrées,
un intérêt pour les expériences d’intégration des TIC des autres enseignants et
une perception juste des compétences de leurs étudiants à utiliser les TIC.

Étant donné que ces aspects renforcent leur sentiment d’efficacité personnelle, ils sont plus enclins à fournir des efforts pour que cela fonctionne, ils entrevoient leur progression de façon positive.

Au terme de ces principaux constats, il convient de se demander : quels moyens pouvons-nous mettre en place pour permettre aux enseignants de vivre une expérience d’intégration des TIC susceptible de rehausser leur sentiment d’efficacité personnelle?

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^{1. Nathalie Thibault a déjà rédigé un récit pour Profweb : Collaborer et apprendre en utilisant des outils technologiques.}

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Épauler, former, renseigner !

Les constats dégagés par Nathalie Thibault, bien mis en lumière dans la chronique de Geneviève Nault, rappellent combien il est important de témoigner sans cesse de l’apport des TIC dans l’apprentissage. Ma pratique pédagogique a été influencée par les grandes rencontres que j’ai faites au début de ma carrière d’enseignante. Des REPTIC, l’APOP, DECclic, le CCDMD, un conjoint s’éprenant de technologie, tous ces gens m’ont aidée à repousser les limites que je ressentais dans l’enseignement de la littérature. Oui, épauler, former, renseigner : ce sont les moyens à déployer et soutenir !

Émilie Lavery, Animatrice, Profweb [2010-5-20]

Compter sur soi et sur le répondant TIC de son collège

Merci, Geneviève et Nathalie, pour cette chronique. Apporter des changements, expérimenter de la nouveauté, que ce soit dans sa vie personnelle ou professionnelle, entraîne un certain "déséquilibre" et il arrive qu'on soit frileux avec cela. Selon moi, les enseignants peuvent compter sur deux ressources importantes : leur propre expertise TIC et l'expertise technopédagogique du répondant TIC de leur collège. Je m'explique. Comme je l'écrivais dans ma chronique de la semaine passée, je suis pas mal certaine que la très grande majorité des enseignants utilisent le courriel dans leur quotidien personnel, tout comme ils font appel au traitement de texte, à la navigation sur le Web, à la recherche avec Google, ou au cellulaire pour communiquer… Et c'est là qu'entre en jeu le répondant TIC qui est à même d'accompagner les enseignants, de les aider à transférer cette expertise personnelle, cette réussite, en expertise pédagogique... La stratégie du petit pas à partir de ce qu'on connaît déjà, plus un brin de motivation et de curiosité, y'a rien de mieux!

Nicole Perreault, Animatrice, Réseau REPTIC [2010-5-17]

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