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Lundi 19 janvier 2009 | 000 Multidisciplinaire

Bloguer pour enseigner et apprendre

Charles-Antoine Bachand conseiller pédagogique, Cégep de l'Outaouais

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Dans la pratique

Comme il en fut mention plus haut, il existe une multitude de façons d’utiliser les blogues en contexte pédagogique. Ci-dessous, nous présentons les étapes qu’il serait possible de suivre pour doter les étudiants d’un blogue portfolio ou journal de bord.

UNE DÉMARCHE POUR UTILISER CET OUTIL

Imaginons la situation suivante : vos étudiants doivent, dans le cadre de leur cours, travailler à un projet de longue haleine. Tout au long de leur parcours, ils seront appelés à remettre copie de leur démarche, de leurs réflexions, de leur plan de travail, de l’ébauche de leur projet et ainsi de suite. Vous en venez alors à vous demander quel outil pourrait être utile dans un tel contexte.

Vous vous dites que le blogue pourrait être un outil tout désigné pour atteindre vos objectifs. Le blogue vous permettra de :

• Créer une situation authentique;
• Favoriser une pratique réflexive;
• Favoriser les échanges entre les étudiants;
• Conserver une trace de vos étudiants;
• Créer, chez vos étudiants, un sentiment d’appropriation de leur apprentissage.

En fait, la démarche proposée plus bas pourra s’appliquer à toutes situations d’apprentissage où il serait pertinent que l’étudiant réfléchisse de façon plus formelle à son apprentissage et à son cheminement.

La préparation

Familiarisation : La première étape de votre démarche sera bien entendu de vous familiariser avec le processus de création d’un blogue. La meilleure façon de faire sera de vous doter vous-même d’un blogue. Pour ce faire, vous pouvez utiliser les services de l’Espace personnel de Proweb. Tout détenteur d’un espace personnel peut en effet y créer un blogue en utilisant le logiciel WordPress. Il est également possible d’y obtenir du soutien technique pour son installation et de consulter le wiki d’aide. Une autre façon de faire est d’utiliser les très simples outils Blogger ou Posterous (quitte à supprimer votre blogue par la suite). De même, il vous sera utile de visiter un certain nombre de blogues, question de vous familiariser avec le fonctionnement de l’outil. En ce sens, il est possible de suggérer au lecteur de débuter ses recherches de blogues par les très bons Relief de François Guité [http://www.opossum.ca/guitef/] et Mario tout de go [http://carnets.opossum.ca/mario/]. Ces deux blogueurs sont reconnus au-delà de nos frontières pour la qualité de leurs réflexions sur l’utilisation des blogues.

Pour qui veut aller plus loin, l’APOP offre également des activités de perfectionnement concernant l’utilisation pédagogique du blogue comme par exemple « Les blogues : leur potentiel pédagogique dans un contexte de participation citoyenne responsable ».
Identifier les moments de publication : La deuxième étape sera de vous pencher sur votre plan de cours pour identifier les moments où les étudiants seront appelés à publier leurs réflexions ou leur démarche sur leur blogue. Ces moments peuvent être identifiés selon le temps (une fois aux trois semaines, par exemple) ou en fonction de ce qui doit être accompli (publication de leur plan, de certaines notes de lecture, etc.). Bien entendu, ces moments peuvent être prescriptifs ou non. De plus, vous pouvez inviter vos étudiants à publier autant de fois qu’ils le désirent. En ce sens, il est suggéré, au profit de l’appropriation que les étudiants feront des blogues et de la pratique réflexive et collaborative, de tolérer la publication de billets parfois moins pertinents ou plus personnels. Ces billets ne nuiront que très peu à la qualité générale des réflexions des étudiants ou risquent même d’alimenter la naissance d’une communauté d’apprentissage durable au sein du groupe.
Identifier le mode de fonctionnement : Fonctionnerez-vous par équipe ou non? Demanderez-vous à vos étudiants de commenter au moins un certain nombre de fois les billets de leurs collègues? Donnerez-vous l’adresse de tous les blogues du groupe au reste de la classe, ou conserverez-vous ces adresses pour vous-même? Il importe ici de noter que les études montrent qu’il peut être nuisible d’obliger les étudiants à commenter les billets de leurs collègues. En effet, cet impératif aurait comme conséquence de réduire significativement la qualité des commentaires laissés. De plus, il semble que le simple fait de formaliser ses idées et de les publier a un effet sur la qualité de l’apprentissage. Enfin, notons que généralement, les étudiants n’aiment pas être forcés de lire ou de commenter les billets de leurs collègues. Ils apprécient néanmoins la possibilité de visiter les blogues de leurs pairs. Ainsi, pourra-t-il être utile de vous doter d’un répertoire des blogues accessible aux étudiants du groupe.

La démarche en classe
Demander aux étudiants de se doter d’un blogue : Il semble qu’il soit néfaste au processus d’imposer un outil en particulier aux étudiants ou, encore pis, d’imposer un blogue de groupe. Il importe en effet que leur blogue soit réellement leur. Ainsi, vous pourrez suggérer des outils (Blogger, WordPress ou Posterous), mais laisser la possibilité à chacun d’utiliser l’outil de son choix. Les étudiants ne pourront qu’en être plus motivés.
Présenter le fonctionnement du blogue : Comme il s’agira, pour plusieurs de vos étudiants, d’une première expérience dans la blogosphère, prenez le temps en classe pour initier vos étudiants à l’anatomie du blogue.
Présenter vos attentes : Il conviendra ensuite de présenter vos attentes quant à l’utilisation qu’ils feront de leur blogue. Présentez ainsi les moments de publication, les équipes (s’il y a lieu) de même que les questions et les thèmes qui pourraient guider leurs travaux. En ce sens, il serait par exemple intéressant de leur demander de réfléchir aux éléments qu’ils comprennent mal et aux difficultés rencontrées au cours de leur cheminement.
Réinvestir les publications de vos étudiants : Pour que la chose soit plus dynamique et efficace, il sera intéressant que l’enseignant consulte régulièrement les blogues de ses étudiants pour y poser des commentaires constructifs (n’oubliez pas cependant que le blogue est public) ou simplement pour se tenir informé du cheminement de ses étudiants. Bien entendu, l’utilisation judicieuse du fil RSS (voir à ce sujet le texte de M. Thierry Karsenti, [http://www.thierrykarsenti.com/rss.php]) facilitera grandement la veille que devrait faire l’enseignant des blogues de ses étudiants. Les fils RSS vous tiendront en effet informé de tout nouveau billet sur les blogues de vos étudiants. N’hésitez pas non plus à inviter vos étudiants à consulter un billet particulièrement intéressant d’un de leur pair ou d’inviter des personnalités pertinentes à commenter un texte qui mérite d’être remarqué. Profitez des réflexions et des publications de vos étudiants pour alimenter des discussions en classe.

Note : Si vous avez besoin de communiquer une information confidentielle à vos étudiants, préférez, comme auparavant, le courriel ou la rencontre.

Le bilan de l’expérience avec le blogue

À la fin du semestre, il sera important de faire un retour en groupe sur l’apport des blogues sur leur apprentissage. Il sera aussi important pour l’enseignant de juger de ce qu’a pu apporter l’utilisation des blogues à sa pratique enseignante. Il pourra alors modifier certains éléments ou même adapter son enseignement pour profiter encore plus de l’apport des blogues sur l’apprentissage de ses étudiants. Les blogues permettent de faire éclater les murs de la salle de cours et de créer une communauté d’apprentissage et d’apprenants qui peut rapidement devenir particulièrement riche et motivante, et ce, même si certains étudiants se permettent quelques billets moins pertinents et plus personnels.

Il importe enfin de noter que plus l’utilisation des blogues est encadrée, moins elle semble porteuse de résultats bénéfiques. De plus, il est probable que certains étudiants n’apprécient tout simplement pas l’expérience. Il faudra alors vous demander s’il est réellement impératif que tous participent à un même niveau. L’objectif principal devra toujours être de favoriser l’apprentissage de ses étudiants. Or, comme l’utilisation d’un journal de bord a fait ses preuves, tout comme l’utilisation du portfolio, le blogue, de plus en plus simple d’utilisation, devrait porter des fruits fort intéressants.

Note : N’oubliez pas que l’usage des blogues est un exercice relativement exigeant pour l’apprenant qui est appelé à réfléchir sur ses pratiques et sur sa démarche. Il se peut donc que leurs commentaires sur l’utilisation des blogues soient teintés de ce nouvel effort qu’ils auront eu à fournir en réfléchissant à leurs pratiques.

VARIANTES

Pratique réflexive et communauté d'apprentissage

Plus haut, nous avons présenté comment il pourrait être possible d’utiliser les blogues dans le contexte de la réalisation d’un projet. Pourtant, il est tout aussi possible de procéder de la même façon pour un cours plus traditionnel. En demandant aux étudiants de réfléchir à ce qu’ils comprennent moins bien ou à commenter les lectures faites, par exemple, l’enseignant pourra tirer profit de l’indéniable apport de la réflexion au processus d’apprentissage. De même, une utilisation des blogues bien présentée pourrait même créer des liens nouveaux entre des étudiants dans le cadre d’un cours, mais aussi, si les blogues sont leurs, tout au long de leurs études.

Le blogue de l’enseignant

Le blogue pourrait par ailleurs être tout simplement utilisé par l’enseignant lui-même pour partager du contenu. Le blogue permettra à l’enseignant de se doter facilement d’une vitrine Internet. Il pourrait ainsi y déposer des textes, des vidéos ou des images pertinents à son cours et à ses étudiants. Le blogue de l’enseignant permettra aussi aux étudiants d’interagir avec l’enseignant et leurs collègues de classe en dehors des heures de cours, d’où son principal avantage. Une fois qu’il se sera doter d’un blogue, l’enseignant pourra en fournir l’adresse, le fil RSS et le mot de passe — le cas échéant — à ses étudiants. L’enseignant pourra alors exploiter la facilité d’utilisation des blogues pour souligner l’existence de ressources pertinentes à ses étudiants, les inviter à réagir à un texte ou encore les inviter à partager leurs réflexions personnelles (ou en équipe) autour d’un thème ou de ce qu’ils vivent en stage, par exemple.

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FORUM DE DISSCUSSION POUR ENSEIGNANTE EN VENTE

J'ai enseigner au collegial, la vente, le marketing, le commerce international.

ginette provost, Consultante, Collège LaSalle [2011-2-25]

Forum de discussion

Bonjour, Je suis une récente enseignante en formation professionnelle et dans le cadre de mon Bacc en enseignement je dois participer à un forum de discussion. Alors, j'aimerais savoir s'il y a des membres parmi vous qui sont enseignants en vente-conseil et/ou representatation en formation professionnelle ou en gestion de commerce au collégial. Merci

Lyne Boivin, Enseignante, Centre de formation des Nouvelles Technologies [2010-4-22]

Merci

Merci et bravo pour cet article très complet. A mon tour je partage un lien vers un dossier rédigé à destination des enseignants futurs blogueurs. De l'usage d'un blog en primaire; BLOG BLEU PRIMAIRE; Enquêtes pédagogiques.

Ostiane Mathon, enseignante asociée à la formation et blogueuse, Lewebpédagogique [2009-12-03]

Wow !

Wow ! Charles-Antoine ! Quel beau tour de piste ! Les informations sont pertinentes et claires. Je ne répèterai pas les commentaires de mes collègues... Simplement, je dirais que tu as très bien délimité le territoire pour tous ceux qui souhaitent se lancer dans cette belle aventure ! Le blogue, un outil accessible à tous ! Merci, merci !

Claude Bilodeau, Enseignante, Cégep Beauce-Appalaches [2009-8-07]

Un dossier qui fait du chemin

Un dossier super qui a été référencé dans le dossier de Rémi Thibert sur les pratiques collaboratives Quelles pratiques collaboratives à l'heure des TIC?. La preuve qu'en collaborant, on va de plus en plus loin... Merci!

Françoise Marceau, Conseillère pédagogique, Profweb [2009-5-22]

C'est super !

Super ce dossier sur l'utilisation des blogs! Je suis vraiment ravie et servie car ce dossier me sera d'un grand secours. Je suis en 5e année (fin de formation) en TIC, nous sommes la 1re promotion, et nous découvrons chaque jour un peu plus en matière d'intégration de TIC. Et depuis que notre enseignant nous a demandés de créer et d'utiliser des blogs, pour la préparation de nos projets, je suis impressionnée par tout ce que j'apprends. Mon blog qui fait office de portfolio, (je l'ai découvert récemment) a pour adresse http://www.ens2009.memoire.virblan.over-blog.com, j'avoue qu'il représente mes premiers pas dans ce domaine, mais jetez -y un coup d'oeil et faites-moi vos remarques, elles sont les bienvenues. En outre, à cause de ma formation préalable (je suis en master 2 Lettres Modernes Françaises), j'aimerais, en tant que technopédagogue, créer pour la partie pratique de mon projet de fin de formation, un véritable blog d'apprentissage car mon projet consiste à mettre en ligne un cours de grammaire française (pour le collège) selon les principes de l'ingénierie pédagogique à bases d'objets (cours et mémoire organisationnelle, ressources pédagogiques...). Je compte sur vos conseils, car je sais qu'en les suivant, je fournirai un travail de qualité. Je vous remercie d'avance et j'attends vos commentaires sur mon blog ou par courriel. Merci!

Virginie Ngah, Elève-Professeur en filière TIC, Ecole Normale Supérieure de Yaoundé (Cameroun) [2009-3-11]

Livre Mais non, je blogue (Milan Jeunesse, France) et appel à témoins

Bonjour ! J'ai pris connaissance de votre site par l'intermédiaire de Mario Asselin. Je suis l'auteur du livre "Mais non, je blogue! Le petit guide des jeunes blogueurs pour bloguer vite et bien" qui vient de paraître (Milan Jeunesse, France). Je prépare actuellement pour le blog officiel du livre (http://www.maisnonjeblogue.com) un petit article sur l'usage des blogs par les élèves et les enseignants. Les témoignages de certains de vos élèves, enseignants blogueurs ou bibliothécaires blogueurs m'intéresserait beaucoup! Je m'intéresse également aux blogs de correspondants entre écoles de régions ou de pays différents. L'appel à témoins est lancé ! A vos plumes! (par e-mail ou en commentaire sur maisnonjeblogue.com) N'hésitez pas à faire suivre ce mail! Blogueusement vôtre!

Astrid de Roquemaurel, Auteur du livre "Mais non, je blogue !" (Milan Jeunesse), Animations multimédia [2009-2-07]

Merci

Merci à tous pour les bons mots. J'espère que le dossier pourra être utile dans vos milieux. @Jacques Cartier : La question se pose effectivement et il importe d'en tenir compte. Sur le plan des droits d'auteur, ce qui s'applique ailleurs (dans nos notes de cours ou dans les présentations que nous faisons en classe) s'applique bien entendu sur les blogues. J'ajouterais cependant un élément qui peut avoir son importance. En effet, le blogueur est tenu responsable des propos qui se tiennent sur son blogue, et ce, qu'il s'agisse des siens ou des propos de ceux qui y commentent... d'où l'importance de modérer les commentaires de son blogue.

Charles-Antoine Bachand, CP, Cégep de l'Outaouais [2009-1-30]

Une synthèse intéressante

Bonjour à Vous, En premier lieu merci pour votre travail de fond sur l'utilisation du blogue. Je pense à un aspect important que l'on pourrait aussi développer : la problématique du droit. En effet, en créant son blogue, on devient "directeur de publication" ce qui aux yeux de la loi n'est pas anodin. Droit d'auteur, droit à l'image, ... Bien à Vous, Jacques Cartier - www.jacques-cartier.fr Blogue à thème : http://formationdistance.blogg.org Blogue personnel : http://carter.blogg.org

Jacques Cartier, Enseignant, Mission tice du Rectorat de Besançon - France [2009-1-30]

Dossier à diffuser

Merci à Charles-Antoine pour ce dossier. C'est d'ailleurs grâce à lui si j'ai réussi à faire mon premier blogue. ;-) Je vais faire de la pub dans mon cégep pour le faire connaître auprès des enseignants.

Michel Vincent, Conseiller pédagogique TIC, Cégep de Saint-Laurent [2009-1-28]

Tout ce qui se conçoit bien s'énonce clairement...

À la lecture de ce dossier, on voit que Charles-Antoine maîtrise le concept « blogue » sur le bout de ses doigts virtuels : ce qu’il est, comment il se présente, ce qu’on peut en faire dans un contexte pédagogique, tout y est présenté clairement. Le blogue peut se prêter à des activités pédagogiques variées comme la création d’un portfolio d’apprentissage : vraiment inspirant. De son côté, le logiciel WordPress accessible dans l’Espace personnel de Profweb permet de gérer plusieurs blogues à partir d’un seul logiciel. Dès lors, dans son propre espace, un enseignant peut gérer les blogues de l’ensemble de ses étudiants : intéressant dans un contexte où le blogue peut devenir le portfolio d’apprentissage de l’étudiant ! Bravo et merci Charles-Antoine pour avoir ajouté une pierre de plus à l’édifice technopédagogique du réseau collégial!

Nicole Perreault, Animatrice, Réseau REPTIC [2009-1-23]

Wonderful Information on Blogs!

This information was very helpful to me. It has aided me in my Education Technology course assignment for gathering information on blogging because it answered my questions which were: Features of blogs, How it can work in teaching and learning and why is blogging effective. Thanking you for sharing your work, Respectfully yours, Deana Blossom.

Deana Blossom, Student / Teacher [2009-10-15]

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