pour l’intégration des TIC en enseignement collégial
Dernières parutions
- Lundi 20 février 2012 Séverine Parent (Cégep Limoilou) Michelle Deschênes (Collège O'Sullivan de Québec) Les applications pédagogiques de Twitter Michelle Deschênes, enseignante en techniques d'intégration web au Collège O'Sullivan de Québec, et Séverine Parent, conseillère pédagogique TIC au Cégep Limoilou, présentent les applications pédagogiques de l’outil de microblogage Twitter. Elles les définissent en fonction des caractéristiques de l’outil dont elles exposent de manière claire et simple les rudiments. Les activités pédagogiques et exemples d’intégration en classe cités sont enrichis d’une médiagraphie dotée de documents de références, trucs techniques et exemples connexes abondants.
- Lundi 3 octobre 2011 János Varga (Cégep John Abbott College) Partage de documents synchrone/asynchrone dématérialisé János Varga nous explique comment le partage de documents synchrone/asynchrone dématérialisé favorise la collaboration et promeut l’apprentissage actif chez les étudiants.
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Lundi 7 avril 2008
(Mis à jour le lundi 24 août 2009) Sophie Ringuet (Cégep@distance) Utiliser un forum électronique comme outil pédagogique Sophie Ringuet fait découvrir le forum et ses différents usages dans un contexte pédagogique : une démarche structurée pour l'implanter dans une stratégie pédagogique, des exemples concrets et une entrevue avec Denis Gilbert, cyberanimateur de réseau à la Télé-Université, sur l'animation efficace d'un forum.
Liste des dossiers (14)
Dossiers
Des outils pour communiquer sur le Web : un survol de la question
Alain Farmer
chercheur
État de la question
Nombreux sont les ouvrages concernant le World Wide Web (WWW) qui abordent leur sujet en démontrant l'ubiquité du WWW. Or, nul ne peut contester le fait que le web et l'Internet soient de plus en plus utilisés, voire quotidiennement. Pour nous en convaincre, prenons quelques instants pour consulter quelques statistiques concernant la pénétration d’Internet dans la vie quotidienne des Québécoises et des Québécois.
Un fait peut toutefois vous surprendre, saviez-vous que le courrier électronique était accessible avant même que le WWW prit naissance? À cette époque et encore aujourd'hui, l'adresse de courrier électronique est l'identificateur principal de tout internaute. Citons, en exemple, la réception d'une adresse de courrier électronique dès l'engagement dans un collège ou la nécessité d'indiquer notre adresse de courrier électronique sur certains formulaires administratifs. Il arrive même qu’on envoie le bulletin de paie directement par courriel aux employés. Heureusement, afin qu'elles soient plus faciles à deviner, plus mnémoniques et plus durables, les établissements de tous ordres tendent à normaliser leurs adresses de courrier électronique.
Mais au-delà du courrier électronique, le développement d'Internet a fait jaillir avec lui un nombre impressionnant d'outils de communication et de collaboration qui n'ont cesse de surprendre et même de questionner. Face aux listes de diffusion, aux wikis, aux carnets web, aux courriels, aux forums et aux fils RSS, on se demande :
- Quels outils de collaboration devrais-je choisir?
- Est-ce que cela améliorera vraiment ma pratique pédagogique?
- Est-ce que cela enrichira l'apprentissage de mes étudiantes et étudiants?
- Est-ce que l'utilisation de ces outils augmentera ma tâche?
- Serais-je en mesure de me les approprier facilement?
- Comment vais-je faire pour me maintenir à jour au fil du temps?
Or, faire usage d'outils de communication et de collaboration permet :
- d'éviter que les étudiantes et étudiants se déplacent lorsqu'un cours est annulé;
- de partager un document discuté en classe;
- d'approfondir une thématique abordée en classe;
- aux étudiantes et étudiants de remettre leur travail par l'entremise d'Internet;
- d'informer les étudiantes et étudiants de la note qu'ils ont obtenue lors d'une épreuve;
- d'éviter de passer du temps de classe sur des détails d'ordre organisationnel;
- d'orienter un ou plusieurs étudiantes et étudiants au moment où ils en ont besoin;
- d'interagir avec les étudiantes et étudiants trop gênés pour agir en classe;
- de communiquer avec des étudiantes et étudiants qui vivent un stage à distance;
- de faire travailler les étudiantes et étudiants en équipe.
Loin d'être exhaustive, la liste précédente nous permet d'entrevoir un certain intérêt à inscrire l'usage d'un outil de communication et de collaboration dans une pratique pédagogique. De plus, lorsque nous mettons l'accent sur la co-construction des connaissances des étudiantes et des étudiants, plutôt que la transmission des savoirs du maître, certains outils permettent à ces derniers de travailler en équipe pour « socio-construire » un cadre de référence, pour étudier des cas, solutionner des problèmes complexes, voire accomplir des projets multidisciplinaires. N'est-ce pas justement ce qu'on recherche lorsqu'on met en pratique l’approche par compétences?
Le présent dossier dresse un portrait d'ensemble des outils disponibles, soit le courrier électronique, les listes de diffusion, le clavardage, le forum, le cybercarnet, le wiki et les fils RSS (veille). Il fournit également quelques pistes pour en faire usage dans votre pratique pédagogique sans toutefois entrer dans les détails. Lorsque vous aurez en tête une application concrète et que vous désirerez aller plus loin, nous vous invitons à contacter la répondante ou le répondant TIC de votre collège qui saura vous guider vers les ressources appropriées. Pour notre part, nous espérons que ce dossier survol éclairera vos choix, vous guidera lors de vos premiers pas, stimulera en vous des idées de projets pédagogiques, tout en réduisant vos craintes quant à l'appropriation des TIC dans votre pratique d'enseignement.
Plus concrètement, ce dossier est composé de trois sections. Cette première section dresse un portrait d'ensemble de la problématique et des outils disponibles. La prochaine section Dans la pratique concrétisera le potentiel pédagogique des outils. Pour chacun, le sujet est exposé en cinq sous-sections : Description, Usage, Avantages, Inconvénients et Suggestions. La section Références utiles clôture ce dossier survol, en vous orientant vers des exemples et des ressources qui vous permettront d'explorer davantage les outils de communication et de collaboration qui auront suscité votre intérêt. Alain Farmer
CommentairesRéagir au texte
- Français
- Anglais
communiquer avec internet
Je vous conseille une excellent conférence de Pierre Bellanger donnée aux ERNEST de l'Ecole Normale Supérieure le 29 mai dernier : http://www.dailymotion.com/video/xdtl72_pierre-bellanger-communiquer-avec-i_tech
mathieu bancelin, etudiant [2010-7-08]les TICE en cours d'allemand
Je suis à la recherche de ressources pédagogiques ou encore d'aide à la fabrication de ressources pédagogiques à utiliser aves des élèves du secondaire en allemand.
Anna KOEHL, Enseignante en allemand [2008-4-22]Fils RSS vs Liste diffusion
En réponse à la question d'Isabelle Laplante, il est aussi facile et vite de s'abonner à un fils RSS qu'ajouter une page web à ses favoris. Une fois ajouté, on n'a pas besoin d'y retourner. ET c'est possible de recevoir ses fils RSS *par courriel*.
Alain Farmer, Auteur du dossier, CCDMD [2007-9-20]Fils RSS vs Liste diffusion
En réponse au commentaire de Khalid Gueddari, que les fils RSS remplaceront les listes de diffusion, je répond que les fils RSS et les listes de diffusion sont deux outils distincts qui répondent à des besoins différents. Une liste de diffusion permet de poster un courriel vers de nombreux gens à la fois, sans connaitre ni révéler l'adresse des destinataires. Il s'agit au fait d'un GROUPE, voire une communauté. Or les fils RSS permettent à *une* personne de demeurer à jour (veille) quant aux sources d'information qui l'intéresse.
Alain Farmer, Auteur du dossier, CCDMD [2007-9-20]Fils RSS vs Liste diffusion
En réponse à Isabelle. Je suis persuadé que les fils RSS remplaceront les listes de diffusion. On peut faire un bon et multiple usages avec les fils sur des sites de services en ligne proposant de s'abonner aux flux et même à d'autres services de Web 2.0 (ex. Netvibes), on peut échanger des flux, intégrer nos flux dans nos pages Web que l'on consulte nous et pourquoi pas des collègues... J'ai fait un site Web expliquant ces facettes et plus sur : http://www.profweb.qc.ca/kgueddari/rss/ Bonnes lecture et découverte Khalid
Khalid Gueddari, Analyste TI/Conseiller TIC, ITA campus Saint-hyacinthe [2007-1-24]Fils RSS versu Liste de diffusion
Merci pour cette belle synthèse des différents outils de communication! J'aimerais juste lancer une question... Pour effectuer une veille informationnelle personnelle, n'est-il pas plus intéressant de lire quotidiennement des messages de liste de diffusion par courriel, que d'être obligé de se déplacer vers une page Web ou un logiciel de lecture de Fils RSS? Je questionne en fait le niveau d'énergie nécessaire à formellement aller lire des Fils RSS, versus le fait de recevoir simplement des nouvelles par courriel. Qu'en dites-vous?
Isabelle Laplante, Bibliothécaire, Centre de documentation collégiale [2006-12-21]félicitations!
Un grand merci pour la clarté du document qui va me permettre de clarifier dans la tête de chacun de nos étudiants des notions qu'ils pensent maîtriser. Merci
hélène amrit, enseignante, IUT (France) [2006-11-13]Un dossier indispensable
Bravo Alain et Françoise pour ce dossier qui fait très bien le tour des différents outils de communication virtuelle. La structure et le contenu du dossier (description de chaque outil, usage, avantages, inconvénients, suggestions) sont clairs. Le dossier pourra s'avérer une source d'inspiration incontournable pour les répondantes et répondants TIC lors de la mise sur pied d'activités d'information et de formation dans leur collège. À telle enseigne qu'un lien qui y mène se retrouvera dans la section Pratiques mobilisatrices du site Web du Réseau REPTIC. Merci !
Nicole Perreault, Animatrice, Réseau REPTIC [2006-10-16] |
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