Volet pédagogique

Vu la diversité d'activités pouvant être supportées avec un wiki, il est difficile de vous prescrire comment vous y prendre. Un wiki s'apparente davantage à un logiciel-outil qu'à un didacticiel où toutes les décisions pédagogiques sont déjà prises. Ainsi, vous pourriez décider de laisser vos étudiants construire l’arborescence du wiki ou créer une structuration qui les guiderait dans l’activité d’apprentissage. Il existe des scénarios pour l'intégration pédagogique d'un wiki, mais ils sont peu nombreux et ne sont pas forcément adaptés à votre pédagogie. Si vous tenez à faciliter votre première expérience pédagogique avec un wiki en vous inspirant d’un scénario, une recherche sur le Web devrait vous permettre de repérer le scénario qui vous conviendra pour ensuite l’adapter à votre contexte. Vous pourrez aussi vous tirer d'affaire en employant une approche heuristique et/ou systémique, comme celle-ci :

• Énoncez des objectifs réalistes;
• Vérifiez les disponibilités de vos étudiants à collaborer;
• Clarifiez les attentes et les rôles de chacun;
• Établissez un échéancier, des règles de fonctionnement et d’éthique et assurez-vous de l’adhésion de vos étudiants;
• Formez les participants à l'utilisation de l'outil, en tant que lecteur et rédacteur.

Deuxième étape : l’animation

Mettre vos participants en présence d'un outil de collaboration Web, si bien soit-il, ne suffit pas. L'animation du processus de collaboration est essentielle et, sans vous, vos participants auront très peu de chances de construire quelque chose qui dépassera leur compréhension actuelle de la thématique abordée, c'est-à-dire d'apprendre. De surcroît, la collaboration exige plusieurs habiletés sociales, cognitives et affectives qui ne sont pas innées. Il faut les inculquer en instruisant puis en guidant vos étudiants vers la réussite. Voici une approche systémique que vous pourrez adapter à votre contexte:

Amorcer le wiki

• Démarrez la collaboration avec fanfare afin que les participants sachent sciemment qu'il est temps d’intervenir dans le wiki;
• Vérifiez que vos étudiants comprennent bien la structuration du wiki et apportez les modifications nécessaires.

Soutenir le développement des savoirs des étudiants en lien avec la collaboration

• Enseignez les savoirs, les savoir-faire et les savoir-être liés à la co-construction de connaissances;
• Enseignez et mettez en pratique les habiletés métacognitives que les étudiants devront exhiber à leur tour;
• Facilitez la structuration des connaissances des apprenants et, conséquemment, celles de leur wiki à la lumière de ce qui émergera;
• Guidez les apprenants quant à leurs stratégies et leurs méthodologies de co-construction de savoirs;
• Posez des questions qui les font réfléchir et leur font prendre conscience des limites de leur modèle actuel de connaissances.

Suivre l’évolution du wiki

• Vérifiez que le déroulement est en accord avec le consensus sur les règles de fonctionnement et avec l’échéancier;
• Motivez les étudiants en réagissant de manière constructive à leurs contributions;
• Intervenez lorsqu'il y aura des difficultés, voire des conflits interpersonnels que les participants n'arriveront pas à résoudre d'eux-mêmes;
• Ne contrôlez pas le résultat final, mais cherchez plutôt à en infléchir la trajectoire afin de vous assurer que les objectifs d'apprentissage soient atteints;
• Consultez et commentez leur travail pour éviter les dérapages;
• Utilisez certaines fonctionnalités techniques du wiki (voir encadré ci-dessous) pour vous tenir au courant des modifications apportées dans le wiki.

ASPECTS TECHNIQUES

Pour accompagner vos étudiants, il faudra que vous preniez et repreniez conscience d'où ils en sont rendus. Consultez régulièrement la page Modifications récentes. Elle vous fournira, en ordre chronologique inverse, un aperçu de toutes les pages qui ont été modifiées à partir duquel vous pourrez accéder directement aux pages concernées. Les pages Nouvelles pages et Nouveaux fichiers vous aviseront des pages et des fichiers qui auront été ajoutés dernièrement.

Lorsqu'il y a plusieurs groupes de participants qui modifient régulièrement leur wiki, vous pouvez identifier les pages qui vous intéressent, autrement dit « les suivre ». Vous consultez la page qui vous intéresse, vous cliquez sur l'onglet suivre cette page, et cette page sera ajoutée à votre Liste de suivi, que vous consulterez lorsque vous vous brancherez au wiki. L'historique de chaque page du wiki est également disponible. Cet outil vous révélera en détail, version par version, la ou les modifications qui ont eu lieu et vous offrira ainsi la possibilité de retirer celles que vous jugerez inappropriées.

Chacun des outils ci-dessus englobe tous les participants. Si vous souhaitez évaluer les contributions d'un participant en particulier, faites alors usage de l'outil Contributions d'un utilisateur. Pour identifier l'étudiant que vous évaluez, il faut fournir son nom d’usager tout en respectant la case. Pour vous simplifier cette tâche, vous pourrez obtenir la liste des participants en invoquant l'outil Liste des participants.

Troisième étape : l’évaluation

Évaluation sommative

Comme le wiki vise surtout le développement des connaissances des étudiants dans un contexte collaboratif, la production finale peut difficilement servir à une évaluation sommative individuelle. Toutefois, comme le wiki garde trace des interventions de chacun des participants, un enseignant pourrait tenir compte de ces données pour évaluer, de manière sommative, les habiletés de collaboration ou les habilités techniques sous-jacentes à la mise en place ou à l’utilisation d’un wiki. Dans certains cas, on pourrait aussi attribuer une note d’équipe à la production finale. Nous suggérons aux pédagogues qui voudraient évaluer les acquis des étudiants de produire une évaluation sommative additionnelle sous la forme d’une analyse, d’une question ouverte ou d’une mise en situation. Cette production permettra d’évaluer la compréhension individuelle de chacun tout en évitant une analyse fastidieuse de leurs contributions dans le wiki.

Évaluation formative

Tout au long de la production du wiki ainsi qu’en fin de processus, l’évaluation formative apparaît plus justifiée. On intervient alors sur les différents savoirs sous-jacents à la collaboration ou sur l’acquisition des connaissances déclaratives ou procédurales abordées dans le wiki. On peut également compter sur les pairs pour obtenir des rétroactions.

Différentes fonctionnalités du wiki utiles pour l’évaluation

Que ce soit dans un contexte formatif ou sommatif, certaines fonctionnalités du wiki sont toutefois fort intéressantes puisqu’on peut exploiter les traces qui sont laissées par le passage des étudiants afin d’évaluer leur travail. L’encadré qui suit présente les fonctionnalités les plus usuelles parmi un ensemble de possibilités.