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Lundi 16 janvier 2006 (Mis à jour le lundi 16 janvier 2006)

Un référentiel de compétences technopédagogiques pour le personnel enseignant

Bruno Poellhuber professeur, Université de Montréal

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État de la question

Ce dossier est fondé sur la publication « Un référentiel de compétences technologiques pour le personnel enseignant du réseau collégial » élaboré par Bernard Bérubé du Cégep Gérald-Godin et Bruno Poellhuber du Collège de Rosemont.

Vous enseignez dans un collège et vous réalisez que les technologies de l’information et des communications (TIC) prennent de plus en plus de place? On vous demande de transmettre vos notes via un système informatique, on vous incite à communiquer avec vos élèves par courriel, des collègues vous parlent du DECclic, les élèves vous présentent des travaux dont bien des informations proviennent d’Internet, etc. Toutes ces situations vous interpellent et vous amènent à questionner la pertinence des technologies pour votre pratique professionnelle.

Avant même d’intervenir en classe, vous vous demandez si les TIC peuvent vraiment favoriser l’apprentissage de vos étudiantes et étudiants. Vous tentez de déterminer la place qu’elles devraient prendre dans votre programme d’études et vous vous demandez quelles sont les possibilités qu’elles vous offrent pour votre enseignement? Si vous désirez rendre vos étudiantes et étudiants plus actifs, vous vous demandez où trouver les ressources intéressantes, notamment pour leur fournir des tâches authentiques qui ressembleront à celles qu’ils devront réaliser dans leur vie professionnelle. La production de ressources d’apprentissage dans Internet pourrait-elle être plus facile que vous le pensez? Quelles sont les compétences que vous devriez développer?

Dans votre classe, vous vous demandez si les TIC peuvent vraiment favoriser votre communication avec vos étudiantes et étudiants. Vous questionnez la manière de les aider à développer leur compétence en recherche documentaire alors que vous constatez que leurs habiletés se résument à taper quelques mots dans Google. Si vous utilisez PowerPoint, vous vous demandez si c’est vraiment pédagogique. Si seulement, vous aviez accès aux caractéristiques d’une bonne utilisation pédagogique des TIC qui favoriserait l’apprentissage tout en offrant un environnement stimulant à vos étudiantes et étudiants.

Eh oui, bien des questions se posent et encore davantage si votre niveau d’utilisation pédagogique des technologies est peu élevé. Par bonheur, bien des personnes se sont intéressées à la question et ont apporté des pistes de solution. La lecture de ce dossier devrait vous donner une bonne vue d’ensemble des compétences liées à l’utilisation des TIC et vous orienter vers des pistes concrètes d’action. Abordons-le sans tarder…

1.1 LES TIC ET LE PERSONNEL ENSEIGNANT

Les technologies de l’information et des communications (TIC) sont de plus en plus présentes dans l’ensemble des domaines de l’activité humaine, et le monde de l’éducation n’y fait pas exception. On n’a qu’à songer à la généralisation de l’accès à Internet et de l’utilisation du courriel pour s’en convaincre. L’univers des TIC change les habitudes de recherche, de lecture et de communication (Desjardins, 2000) et transforme le rapport au savoir (Tardif, 1998). Utilisées jusqu’à tout récemment par une minorité d’enseignantes et d’enseignants plus particulièrement innovateurs, on considère maintenant que les TIC doivent faire partie des ressources de l’arsenal pédagogique de tout enseignant et enseignante et on en fait mention dans les comités de sélection. Même si vous êtes peu intéressé par l’utilisation des TIC, vous êtes affecté par ces changements. Vous commencez peut-être à reconnaître le potentiel qu’offrent les TIC pour soutenir l’apprentissage et la motivation des élèves et, si tel n’est pas le cas, vous êtes prêt à regarder de plus près ce qu’il est possible de faire…

1.2 LES COMPÉTENCES À DÉVELOPPER

Mais quelles compétences devriez-vous développer pour pouvoir utiliser adéquatement les ressources technologiques qui sont à votre disposition? Mises à part les compétences technologiques liées à la maîtrise de logiciels ou de technologies spécifiques, vers quoi devriez-vous tourner votre attention et vos énergies pour intégrer les TIC de manière adéquate? C’est pour tenter de répondre à ces questions que j’ai entrepris, avec la collaboration de Bernard Bérubé, une recension des écrits, réalisé des entrevues et analysé plus de 200 plans de cours. Cette démarche a abouti à la production d’un référentiel de compétences technopédagogiques qui permet d’identifier les compétences les plus utiles à une enseignante ou un enseignant désireux d’intégrer les TIC. Ces compétences sont de nature technopédagogique, c’est-à-dire qu’elles ont une composante technologique, mais aussi une composante pédagogique. Ce référentiel est brièvement présenté dans ce dossier. Le rapport complet, réalisé avec le soutien financier du regroupement des collèges PERFORMA, est disponible sur le site de La Vitrine Technologie-Éducation.

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CommentairesRéagir au texte

c'est vraiment tres interessant

j'ai apprécié votre document en qu'il est concis, synthétique et exprime un problème actuel crucial: rationaliser le profil et les competences, les contenus et contenants, en un référentiel : bravo ... http://w3.univ-tlse1.fr/fc/Formation/form_initiales/TpNetTrainers.html http://www.nettrainers.org/en/index.asp

Brigitte Carre, responsable du comité scientifique ENTA, european NetTrainers Association - Toulouse [2006-1-23]

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