Présentation du matériel de renforcement conçu avec la plateforme d’évaluations Maple T.A.

La mise au point des tests diagnostiques

Initialement, nous avons établi, avec l’aide des coordonnateurs, la liste des préalables en mathématiques qui seraient communs à la majorité des programmes en sciences de la santé, puisque notre objectif était de créer du matériel qui serait facilement transférable aux autres collèges francophones. Le test diagnostique a été confectionné sur cette base, puisqu’il intègre cinq parties⁵ distinctes permettant d’effectuer un diagnostic précis des lacunes de chaque étudiant.

Pour les étudiants qui suivent un premier cours de mathématiques au collégial (clientèle de notre service d’aide en mathématiques), le choix des  thèmes⁶ en mathématiques de base a été décidé en comité de cours.

L’administration d’un test de classement informatisé doté de mesures d’aide était une démarche nouvelle, mais essentielle à Chicoutimi! C’était d’ailleurs un des objectifs importants du projet que d’obtenir un diagnostic et des mesures d’intervention rapides. Cela représentait une tâche énorme auparavant. Au Cégep de Chicoutimi, quatre-vingts étudiants de soins infirmiers et plus de 350 étudiants qui suivent un premier cours de mathématiques au collégial étaient concernés par ces mesures de dépistage. À La Cité collégiale d’Ottawa, c’est une centaine d’étudiants qui bénéficient de notre travail.

Des ateliers offerts aux étudiants ayant des lacunes

Ateliers théoriques

Pour nos ateliers théoriques, nous utilisons les modules de notre site Internet. Nous y retrouvons les notions, des exemples et des capsules multimédias. Les modules et capsules multimédias permettent aux étudiants de revoir les notions théoriques insuffisamment maîtrisées et d’effectuer une révision de celles-ci de manière efficace et motivante.

Liste des notions abordées.

Présentation du site Internet math.cchic.ca

Ateliers pratiques

La banque de questions confectionnée avec Maple T.A. ne sert pas qu’à diagnostiquer. Elle sert de bassin d’entraînement pour l’étudiant et d’outil d’évaluation et de suivi pour l’enseignant. Un avantage important concernant le matériel produit sur Maple T.A. est que la plupart des exercices ont été créés avec des variables. Par conséquent, à chaque pratique effectuée par l’étudiant, les valeurs intégrées dans les questions se retrouvent changées. L’étudiant peut donc refaire les mêmes types de questions jusqu’à ce qu’il maîtrise les notions.

Dans plusieurs exercices, il y a des indices et des solutions. Dans tous les cas, la correction est automatisée et l’étudiant peut visualiser ses erreurs, ce qui est très formatif pour lui. On peut, si on le souhaite, augmenter la vitesse d’exécution, restreindre le temps alloué à la performance. La rétroaction aux questions est immédiate après la correction demandée par l’étudiant. L’enseignant peut même donner une rétroaction à ses étudiants directement à travers l’environnement Maple T.A.

Lors de nos expérimentations⁷ au Cégep de Chicoutimi et à La Cité collégiale avec les étudiants en Soins infirmiers et en Présciences de la santé, nous réservions une période d’environ une heure en laboratoire avec la présence d’un professeur de mathématiques. L’importance de cet accompagnement a été soulignée par les élèves dans leurs commentaires.

Qualités de la plateforme Maple T.A. relevées par les étudiants

1. L'accès à des versions infinies de la même question (questions intégrant des variables);
2. L'accès aux indices et aux solutions détaillées des questions;
3. L'accès à la plateforme en tout temps;
4. La possibilité d'avancer à son propre rythme.

Le travail en partenariat a permis un échange d’expertises profitable pour nos deux collèges. Et cela continue! La phase trois fait intervenir le collège Boréal! L’implication de ce collège communautaire de langue française situé dans le nord de l'Ontario est une bonne nouvelle, puisque cela nous permettra de développer du matériel pédagogique pour l’utilisation de nos outils et de faire une première expérimentation de transfert de ces outils à un autre collège!

Constatez-vous des lacunes dans les connaissances des arrivants au collégial? Avez-vous adopté des mesures pour les identifier? Avez-vous expérimenté Maple T.A.?

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^{1 Diane Bergeron est coordonnatrice du programme en Présciences de la santé à la Cité collégiale, Ottawa (à gauche sur la photo).}

^{2 Louise Pellerin est également intervenante en recherche au Cégep de Chicoutimi (à droite sur la photo).}

^{3 Nous aurions pu viser d’autres programmes d’études. La maîtrise des mathématiques de base est reconnue comme un facteur important pour la réussite des étudiants au collégial, mais le défi était plus grand avec les étudiants en sciences de la santé considérant que plusieurs éprouvent un manque de motivation pour cette matière. Notre projet tente de solliciter leur intérêt et de pallier leurs lacunes en mathématiques.}

^{4 Entre 12$ et 18$ par licence par année (coût variant selon le nombre d’étudiants).}

^{5 A été reconnue comme essentielle la maîtrise du calcul mental, des nombres décimaux, des fractions, des rapports et proportions et de la résolution de problèmes.}

^{6 À chacun des cours de mathématiques ciblés sont maintenant associés certains des thèmes suivants : l’algèbre de base, les fonctions (constantes, affines et quadratiques), la trigonométrie, les fractions, les rapports et proportions et finalement les fonctions exponentielles et logarithmiques.}

^{7 Les auteures apportent des informations complémentaires à ce récit dans le Portail du réseau collégial du Québec : « Miser sur la maîtrise des préalables en mathématiques pour bien amorcer son programme au collégial ».}