Un usage polyvalent de PowerPoint

J’ai créé 850 diapositives, pour la plupart animées, pour couvrir la matière du cours. J’ai ainsi conçu un contenu multimédia pour les 55 périodes¹ d’enseignement de 50 minutes allouées à la présentation des notions. N’étant plus retenu exagérément au tableau², j’entretiens un contact visuel plus personnalisé avec chacun de mes étudiants. J’ai vu le climat de confiance s’accroître!
Les diaporamas sont déposés³ dans Léa/Omnivox en formats PDF (sans les animations) et PPSX (avec les animations⁴). Les étudiants peuvent revoir les concepts moins bien compris en classe pour mieux les assimiler, refaire les exercices et cerner l’essentiel pour les examens. En dispensant les étudiants de la prise de notes, cela libère du temps en classe!

Objectif du projet

L’objectif du projet était d’augmenter la durée et la fréquence des moments en classe où l’apprenant pouvait reconstruire des concepts mathématiques du cours grâce à l’utilisation des TIC en donnant :

• plus de temps en classe pour l’utilisation de schémas synthèses;
• plus de temps en classe pour le plan de l’exposé de la rencontre;
• plus de temps en classe pour spécifier clairement les objectifs d’apprentissage de chaque rencontre, ce qui facilite la tâche de l’apprenant en l’orientant dans son apprentissage;
• plus de temps en classe durant lequel l’apprenant essaie de résoudre des exercices supervisés, incluant une évaluation formative plus fréquente qui l’aide à s’approprier le contenu du cours;
• plus de temps en classe pour faire plus facilement des rappels des connaissances antérieures signifiantes par rapport aux apprentissages nouveaux;
• plus de temps en classe pour faire périodiquement la synthèse d’éléments déjà appris;
• plus de temps en classe durant lequel l’apprenant écoute ce qui est présentement dit (le temps pour la prise de notes diminue);
• plus de temps en classe durant lequel l’apprenant vérifie sa compréhension de la matière qu’il vient de découvrir.

La brève séquence visuelle ci-dessous illustre l’utilisation de cinq diapositives animées du concept de la distance d’un point à une droite de l’espace :

• la diapositive 1 précise le tableau des distances dans l’espace;
• la diapositive 2 fait un rappel sur la notion de distance vue dans une rencontre antérieure afin de rendre plus signifiant le nouvel apprentissage;
• la diapositive 3 expose le concept de la distance d’un point à une droite de l’espace;
• la diapositive 4 invite les étudiants à essayer de résoudre l’exercice supervisé pendant quelques minutes;
• la diapositive 5 présente la solution de l’exercice.

Les réseaux de concepts

Des réseaux de concepts pour chacun des chapitres sont intégrés dans les diaporamas. Ils proviennent du volume de Luc Amyotte : Introduction à l'algèbre linéaire et à ses applications (ERPI 2009). Ils aident les étudiants à structurer leurs connaissances et favorisent la construction d’une connaissance durable. Les étudiants rapportent qu’ils permettent de mieux se situer dans leur apprentissage.

La vidéo suivante est un exemple d’utilisation des réseaux⁵ de concepts en classe.

L’impact

C’est ma première session d’enseignement durant laquelle j’ai eu le temps en classe de « voir » les étudiants. Auparavant, je consacrais mon temps en classe à écrire le contenu mathématique au tableau vert sans « voir » les étudiants. Durant cette expérimentation, j’ai parlé moins, j’ai fait agir davantage les étudiants et j’ai eu plus de temps pour observer leur processus d’apprentissage. Ma plus belle session d’enseignement à vie…

Qu’en dites-vous? Est-ce la voie à emprunter?

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^{1 Nos 75 périodes de cours incluent les périodes allouées au travail et à la passation des examens.
2 La craie de couleur et le tableau vert sont utilisés pour répondre aux questions des étudiants et lors d’explications additionnelles.
3 Le professeur Luc Thomas procède également ainsi dans son cours d’hygiène dentaire. Il nous en explique l’intérêt dans son récit.
4 Après avoir ouvert le fichier, l’étudiant n’a qu’à cliquer sur le bouton gauche de la souris pour activer les animations de PowerPoint. Il peut revoir la séquence autant de fois qu’il le désire. 
5 Les réseaux de concepts apparaissant dans cette courte démonstration ont été élaborés par Luc Amyotte (Introduction à l'algèbre linéaire et à ses applications, 3e éd., ©ERPI, 2009).}