pour l’intégration des TIC en enseignement collégial
Dernières parutions
- Lundi 21 mai 2012 Martin Baron (Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue) Marie-Josée Tondreau (Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue) Une contribution à Wikipédia comme projet de session ! Le professeur d’histoire, Martin Baron, du Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue, explique pourquoi la confection et la publication d’articles par les étudiants, dans l’encyclopédie libre de Wikipédia, suscitent leur adhésion. En cette encyclopédie qui a le dessein de couvrir tous les domaines du savoir, le choix du sujet peut être déterminant. S’il s’avère extrêmement stimulant de contribuer à l’enrichissement des connaissances, cela l’est encore plus quand il est question de mieux faire connaître les Anishinabeg (les Algonquins)!
- Lundi 7 mai 2012 Marie-France Dussault (Collège François-Xavier-Garneau) Roger Ménard (Collège François-Xavier-Garneau) Richard St-Pierre (Collège François-Xavier-Garneau) Stratégie : un gestionnaire de stages en ligne efficace Le gestionnaire de stages en ligne, Stratégie, de la Direction de la formation continue du Collège François-Xavier-Garneau, améliore la qualité de l’encadrement des stagiaires en Techniques de bureautique. Les conditions d’exercice de la supervision de stages en mode virtuel favorisent le suivi individuel et facilitent la résolution de problèmes. Il est un outil tout naturel pour les professeurs de ce programme et pour ces stagiaires, habitués à Internet.
- Lundi 23 avril 2012 Jean Labbé (Cégep de Lévis-Lauzon) Isabelle Delisle (Cégep de Lévis-Lauzon) J’assiste au cours, peu importe le lieu et le moment. Postulant que l’assiduité scolaire et l’accomplissement des travaux sont des préalables à la formation, Jean Labbé, professeur en technologies du génie électrique au Cégep de Lévis-Lauzon, a augmenté l’offre de participation à ses cours. Les activités d’enseignement ont lieu en classe, selon une formule hebdomadaire, mais aussi à distance en mode synchrone et asynchrone, grâce aux enregistrements des sessions. Son expérimentation, introduisant les plateformes Moodle et BigBlueButton, s’est intéressée aux incidences d’une telle offre sur l’apprentissage des élèves.
Liste des récits (179)
Récits
Le tableau blanc interactif, un outil qui se prête à bien des applications pédagogiques
Francine Roy
enseignante, Cégep de Victoriaville
Marie Claude Hardy
enseignante, Cégep de Victoriaville
Elles ont en commun l’enseignement des mathématiques ainsi que leur grand intérêt pour les technologies. Bien que chacune enseigne dans un programme différent, Marie Claude en Sciences de la nature et Francine en Sciences humaines, elles ont une approche pédagogique semblable que nous présentons dans ce récit.
Qu'est-ce qui vous a amenées à intégrer les TIC?
En plus de notre grand intérêt personnel pour les technologies, l’arrivée d’étudiants qui demandent d’être en présence d’activités signifiantes et dynamiques nous a amenées à intégrer graduellement certains logiciels spécifiques dans les laboratoires, puis dans les cours. Cette intégration a été facilitée par notre organisation qui met à notre disposition des classes branchées ainsi que des outils et des logiciels performants.
Pouvez-vous résumer l’intégration pédagogique des TIC dans votre pratique?
Il nous semble essentiel de créer un climat d’apprentissage dynamique dans nos cours et d’habiliter nos étudiants à utiliser les technologies dans le cadre de leurs activités quotidiennes:
- écrire des rapports avec Word;
- éditer des équations avec MathType;
- faire du calcul symbolique avec Maple;
- utiliser les diverses fonctions d’Excel et traiter des données statistiques avec Statview.
Dans ce cadre, il nous fallait un environnement d’apprentissage en ligne. DECclic est apparu la solution idéale pour :
- gérer les équipes et encadrer leurs travaux à l’aide du forum; en lisant l’ordre du jour et le compte-rendu déposés, il est facile de suivre l’évolution des travaux et d’intervenir au besoin;1
- effectuer une correction formative;
- créer des espaces de clavardage;
- déposer de la documentation pertinente (textes relatifs au cours, recherches effectuées, procédure de rédaction du rapport, etc.);
- communiquer avec les étudiants.
Depuis trois ans, notre pratique s’est modifiée en classe avec l’avènement des tableaux blancs interactifs. Quelle merveille de pouvoir projeter le contenu de notre écran d’ordinateur, mais surtout de pouvoir surligner, encercler, ajouter de l’information en lien avec ce qui est présenté! Pour une enseignante, c’est fantastique, mais quand on voit les étudiants travailler directement à l’écran, c’est vraiment génial.
Grâce à cet outil, il devient facile de modifier nos activités pour y ajouter une dimension plus collaborative. On peut, par exemple, présenter un gabarit aux étudiants et leur demander de le compléter à la suite de travaux en équipes; demander aux étudiants de faire un exercice avec Excel; présenter les solutionnaires; aborder avec les étudiants les notions plus difficiles ou aller chercher des éléments d'informations sur le Web et annoter sur le tableau blanc.
Toutes ces intégrations font en sorte que nous n’avons plus un cours qui se vit sans l’usage des technologies, excepté l’examen.
Y a-t-il eu une incidence sur la motivation ou sur la réussite des étudiants?
On n’a pas réalisé d’étude statistique, mais l’impression est bonne et les étudiants apprécient l’usage des TIC. La facilité avec laquelle ils s’approprient les nouvelles technologies est évidente et on peut dire qu’ils se considèrent égaux à nous lorsqu'il est question de technologie, bien qu’ils respectent notre expertise disciplinaire.
Au niveau des apprentissages, la présentation dynamique des informations facilite la compréhension des étudiants. Ils vont plus rapidement à l'essentiel et proposent eux-mêmes des problèmes et des solutions. Si on ajoute le fait qu’on apprend davantage lorsqu’on explique aux autres ou que l’on est mentalement actif, on peut induire que l’usage du tableau blanc, associé à des activités collaboratives, améliore les apprentissages. Bien que ce soit plus exigeant en termes d’implication, d’engagement et d’analyse, ils embarquent. Que demander de plus?
Mais, qu'en est-il du temps d'appropriation de la technologie?
Notre appropriation s’est réalisée de manière graduelle et les TIC font dorénavant partie de notre vie pédagogique. Au début c’est exigeant, mais on gagne du temps à moyen terme. Avec le DECclic, on peut aussi dire que la planification est facilitée et qu’il est très simple de modifier un cours pour l’adapter à un nouveau contexte. Nous sommes davantage disponibles, nous perdons beaucoup moins de temps et il est plus facile de répondre aux questions des étudiants.
Au niveau technologique, le plan B n’est plus nécessaire puisque les outils sont de plus en plus fiables et que les services du Carrefour pédagogique sont excellents (aide technique au besoin, aide pour l’utilisation du DECclic, Centre techno-pédagogique pour aider les étudiants, réseau sans fil dans l'ensemble du collège, etc.).
Qu’entrevoyez-vous comme prospectives à moyen terme?
Au niveau technologique, nous espérons qu’il devienne plus facile d’éditer des formules mathématiques dans les différentes applications logicielles. La disponibilité d’un portable par étudiant devrait également modifier nos manières de faire en classe.
En ce qui nous concerne, nous aimerions augmenter le nombre d’activités dans lesquelles les étudiants construisent leurs apprentissages.
Avez-vous des idées à nous suggérer? Utilisez-vous le tableau interactif en classe et, si oui, quelles sont les utilisations que vous en faites? N’hésitez pas à rédiger un commentaire pour nous faire part de vos suggestions et de vos expériences.
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1 Ce suivi est possible en Sciences de la nature puisqu’il n’y a que quatre équipes. En Sciences humaines, le suivi est beaucoup plus global.
CommentairesRéagir au texte
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Avec des profs comme ça, intégrer les TIC, c'est facile!!
Marie Claude et Françine ont été des moteurs importants au niveau du développement des outils technologiques et des stratégies pédagogiques d'intégration des TIC au Cégep de Victoriaville. À chaque fois qu'il y aura eu un comité pour faire avancer notre collège au niveau technopédagogiques elles étaient toujours disponibles. C'est grâce à des profs comme elles qu'un collège peut faire avancer un tel dossier. Pour avoir travaillé avec elles depuis bien des années, je vous dirais qu'elles s'amusent autant qu'elles travaillent car pour elles, découvrir de nouvelles façon de faire apprendre les étudiants, ça fait partie de leur quotidien!! Bravo les filles ;-)
Lorraine Ouellette, Conseillère pédagogique TIC, Cégep de Victoriaville [2009-3-08]En mode synchrone
Merci de votre réponse, au delà des capsules vidéo que je produis en utilisant Camtasia, je pensais également à l'utilisation en mode synchrone de l'activboard en support à une plate-forme comme VIA ou Adobe Connect Pro que j'utilise présentement pour donner un cours complet en ligne (modes synchrone et asynchrone). Dans ce cas, j'utiliserai l'activboard en remplacement d'une tablette graphique et en mode partage d'écran.
Joel Avenel, Coordonnateur, CQFA - Cégep de Chicoutimi [2009-3-05]En réponse à Joel Avenel, Coordonnateur, CQPA, Cégep de Chicoutimi [2009-3-02]
Oui, il y a un outil qui permet d'enregistrer, l'ensemble des actions exécutées sur le TBI. J'ai fait des essais, mais le résultat produit de très gros fichiers. Il faudrait de très petites capsules (périodes de temps). Je sais aussi qu’un de mes collègues en économie l’a utilisé pour faire des procédures d’utilisation de logiciel qu’il a rendues disponibles à ses élèves sur DECclic. Je crois que les élèves trouvaient que ça faisait beaucoup de fenêtres à visionner en même temps. Il faudrait lui poser d’autres questions à ce sujet puisqu’il a certainement poursuivi et résolu le problème. Je lui demanderai d’intervenir en commentaires ici s’il accepte.
Marie Claude Hardy, enseignante en mathématiques, Cégep de Victoriaville [2009-3-03]Remarquable
Ayant eu l'occasion d'assister, au colloque 2008 de l'AQPC, à une démonstration de leur approche technopédagogique, je comprends l'attrait que peuvent avoir les étudiants pour la matière enseignée. L'autre élément remarquable est le support offert tant aux enseignants qu'aux étudiants dans l'appropriation des technologies. Condition essentielle pour encourager le développement de nouvelles approches pédagogiques. Félicitations à Marie Claude et à Francine d'avoir su créer un environnement dynamique qui met en valeur leur enseignement. Félicitations également à Direction du collège et au personnel du Carrefour pédagogique pour offrir des conditions viables à la technopédagogie.
Claudette Ouellette, Conseillère et coordonnatrice, DECclic [2009-3-03]Utlisation au delà de son utilisation de base
Bonjour, aujourd'hui je travaille sur un projet de cours en ligne utilisant les modes synchrones et asynchrones. Et je souhaiterai savoir si vous avez utilisé ou pensé utiliser l'Activboard pour enregistrer des capsules vidéo au profit des étudiants souhaitant revoir des démonstrations ou pour les étudiants qui ayant été absents pour des raisons médicales utiliserait l'enregistrement des cours pour se maintenir à niveau et ne pas perdre leur session. Merci de la réponse et j'aspire à ce type de matériel pour un projet pilote à la prochaine session.
Joel Avenel, Coordonnateur, CQPA, Cégep de Chicoutimi [2009-3-02] |
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