pour l’intégration des TIC en enseignement collégial
Dernières parutions
- Lundi 21 mai 2012 Martin Baron (Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue) Marie-Josée Tondreau (Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue) Une contribution à Wikipédia comme projet de session ! Le professeur d’histoire, Martin Baron, du Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue, explique pourquoi la confection et la publication d’articles par les étudiants, dans l’encyclopédie libre de Wikipédia, suscitent leur adhésion. En cette encyclopédie qui a le dessein de couvrir tous les domaines du savoir, le choix du sujet peut être déterminant. S’il s’avère extrêmement stimulant de contribuer à l’enrichissement des connaissances, cela l’est encore plus quand il est question de mieux faire connaître les Anishinabeg (les Algonquins)!
- Lundi 7 mai 2012 Marie-France Dussault (Collège François-Xavier-Garneau) Roger Ménard (Collège François-Xavier-Garneau) Richard St-Pierre (Collège François-Xavier-Garneau) Stratégie : un gestionnaire de stages en ligne efficace Le gestionnaire de stages en ligne, Stratégie, de la Direction de la formation continue du Collège François-Xavier-Garneau, améliore la qualité de l’encadrement des stagiaires en Techniques de bureautique. Les conditions d’exercice de la supervision de stages en mode virtuel favorisent le suivi individuel et facilitent la résolution de problèmes. Il est un outil tout naturel pour les professeurs de ce programme et pour ces stagiaires, habitués à Internet.
- Lundi 23 avril 2012 Jean Labbé (Cégep de Lévis-Lauzon) Isabelle Delisle (Cégep de Lévis-Lauzon) J’assiste au cours, peu importe le lieu et le moment. Postulant que l’assiduité scolaire et l’accomplissement des travaux sont des préalables à la formation, Jean Labbé, professeur en technologies du génie électrique au Cégep de Lévis-Lauzon, a augmenté l’offre de participation à ses cours. Les activités d’enseignement ont lieu en classe, selon une formule hebdomadaire, mais aussi à distance en mode synchrone et asynchrone, grâce aux enregistrements des sessions. Son expérimentation, introduisant les plateformes Moodle et BigBlueButton, s’est intéressée aux incidences d’une telle offre sur l’apprentissage des élèves.
Liste des récits (179)
Récits
Les mathématiques et les TIC, des virus qui s’attrapent…
Alice McLeod
enseignante, Cégep John Abbott College
Toujours à l’affût d’expériences intéressantes dans les collèges anglophones, Norm Spatz a rencontré Alice McLeod qui lui a parlé de son utilisation de WeBWorK, un outil fort pertinent en mathématiques.
Native d’Halifax, Alice McLeod détient son amour des mathématiques de son père qui dessina sur le plancher de la cuisine un Crible d’Ératosthène alors qu’elle était âgée de six ans. Plus tard, elle fit ses études en mathématiques à l’Université McGill et tomba en amour avec Montréal. En 2005, après avoir enseigné au Lower Canada College, elle travaille au collège John Abbott.
C’est son collègue, Bill Boshuk, qui l’initia aux technologies et plus particulièrement à WeBWorK. Voyons plus particulièrement ce qui en est ….
Un outil pertinent
Bien des enseignants de mathématiques vous mentionneront qu’il n’est pas évident d’éditer des problèmes mathématiques sur le web tout en offrant une diversité de problèmes aux étudiants. Plus on veut individualiser et permettre aux étudiants de résoudre différents problèmes, plus la correction est exigeante... WeBWorK vient à leur rescousse en leur proposant une banque de problèmes dans laquelle ils peuvent puiser pour créer des activités d’apprentissage ou d’évaluation pertinentes à leur contexte pédagogique. Pour les personnes plus ambitieuses qui ont une certaine base en programmation, il est même possible de créer leurs propres problèmes. Les étudiants peuvent ensuite accéder à leur tâche par le biais d’Internet. Bien que l’information soit dans la langue de Shakespeare, voici un lien qui permet de saisir comment il est utilisé à l’Université de Rochester.
Que ce soit pour additionner des fractions ou évaluer une intégrale indéfinie, WeBWorK permet l’édition de formules mathématiques simples et complexes. De plus, comme WeBWorK présente une variété de fonctions mathématiques similaires à celles de la calculatrice Texas Instrument utilisée au secondaire, il est facile pour les étudiants de s’adapter.
Une rétroaction instantanée
- L'éditeur de problèmes WeBWorK - Cliquer pour agrandir
En plus de permettre la présentation et la résolution de problèmes mathématiques, WeBWorK est génial pour assurer une évaluation formative ou sommative puisqu’il corrige instantanément la production des étudiants en leur confirmant ou non l’adéquation de leur réponse.
Dans un contexte formatif, si la réponse n’est pas adéquate, l’étudiant peut reprendre son travail alors qu’il a encore en mémoire sa démarche de résolution du problème et y travailler jusqu’à l’obtention d’un verdict positif. Cela est beaucoup plus incitatif que s’il reçoit sa copie corrigée la semaine suivante.
Des avantages pour l’enseignant
Pour l’enseignant, WeBWorK permet un certain contrôle : limite du nombre d’essais, ajout d’informations avec les réponses, détermination d’une date butoir pour réaliser les problèmes, etc. Lorsque cette date est passée, il est possible pour les étudiants d’accéder aux problèmes et aux bonnes réponses. Il peut même changer ses réponses mais ses notes ne seront pas modifiées.
- L'interface de l'enseignant - Cliquer pour agrandir!
Une autre fonctionnalité intéressante est la possibilité de fournir des problèmes différents à chacun de ses étudiants. Alice encourage ses étudiants à travailler ensemble pour résoudre les problèmes semblables mais ils doivent effectuer une démarche individuelle pour appliquer la démarche à leurs problèmes. Elle les invite à la contacter, en utilisant le bouton « courriel » associé à chacune des questions.
En comparaison à son approche antérieure, Alice passe beaucoup plus de temps à répondre aux questions des étudiants qu’à faire de la correction. Un avantage indéniable pour la réussite de ses étudiants…
Disponible en français ?
Notre recherche ne nous a pas permis de trouver d’applications de WeBWorK en français mais comme il s’agit d’un logiciel libre qui s’appuie sur une communauté de pratique, peut-être qu’une telle application est développée. Connaissez-vous un collègue francophone qui utilise cet outil ? Utilisez-vous une application semblable dans votre collège? Avez-vous des questions ou des commentaires? N’hésitez pas à nous écrire pour répondre à ces questions ou, tout simplement, apporter des commentaires ou des suggestions.
CommentairesRéagir au texte
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Communauté des enseignantes et des enseignants
Une nouvelle communauté des enseignantes et des enseignants en mathématique a vu le jour le 13 janvier dernier. La communauté a bénéficié d'une formation offerte par Malcolm Harper et Charles Fortin. Un groupe d'étudiants de l'université de Montréal ont traduit les menus et sont disponibles à l'adresse suivantes : http://webwork.maa.org/viewvc/system/trunk/webwork2/lib/WeBWorK/Localize/ Le CCDMD regarde de près cet outil pour le développer en français.
Chantal Desrosirs, Conseillère pédagogique TIC, Cégep de Trois-Rivières [2012-1-31]pas vraiment!
Non, ce n'est past vraiment comme Maple. Les deux logiciels ont des buts totallement different; Webwork est un system de devoir, est Maple est un system numerique d'algebre. (Je m'excuse pour ma francais terrible!)
Alice McLeod, professeur, Cégep John Abbott College [2009-5-14]Comme Maple?
Bonjour, Merci de nous faire partager une expérience vécue dans les collèges anglophones. J'aime bien l'idée aussi d'un logiciel libre. Je ne suis pas enseignant en mathématique mais j'aimerais savoir si ce logiciel a des fonctions similaires à Maple. Merci! Michel
Michel Vincent, CP TIC, Cégep de Saint-Laurent [2009-5-01] |
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