Exemple de réponses données à une question via la zone de commentaires de WordPress

Lors d’un sondage sur la méthode pédagogique appliquée au groupe portable, les élèves ont presque unanimement déclaré que la méthode était originale et motivante, qu’elle avait contribué à leur motivation et à leur compréhension des concepts théoriques et qu’elle leur avait permis de mieux cibler les concepts importants pour les examens. De plus, les élèves du groupe portable ont obtenu, en moyenne, des résultats plus élevés aux principales évaluations théoriques de la session, comparativement à un groupe témoin. Depuis l’expérience initiale, des activités semblables ont été développées pour le cours Anatomie et physiologie.

Une seconde étape de développement : la création d’un wiki

Une autre application intéressante que j’ai utilisée en Sciences de la nature est le MediaWiki. L’outil, baptisé BioWiki, a été développé en collaboration avec Jean-Philippe Villeneuve, enseignant en mathématique au Cégep de Rimouski. L’objectif premier était de donner accès à des notions de statistiques qui ne sont jamais enseignées à nos élèves du profil chimie-biologie. Nous avons donc développé plusieurs capsules présentant des notions de base de biostatistique, la présentation des données, les mesures de tendance centrale, les mesures de positionnement et de dispersion et l’intervalle de confiance. Dans la phase de mise à l’essai de l’outil, les élèves de mes deux groupes du cours Évolution et diversité avaient l’obligation de l’utiliser dans le contexte de la rédaction d’un article scientifique expérimental. Leurs travaux ont été comparés avec ceux de l’année précédente, en regard de la présentation des données, en utilisant la même grille d’évaluation, et une nette amélioration a été remarquée. Les élèves ont aussi répondu à un sondage dans lequel la majorité a affirmé que l’information sur le site était facile à trouver, que les explications des notions étaient claires et que BioWiki leur a été utile.

Le BioWiki utilisé dans le cadre du cours Évolution et diversité du vivant (101-NYA-05)

Depuis, de nombreuses sections se sont ajoutées à BioWiki, comme La rédaction d’un article scientifique, L’apprentissage par problème, Clé d’identification simplifiée des organismes d’eau douce, La cladistique – lexique.

Une troisième étape de développement : les blogues étudiants

Enfin, tous les élèves en Sciences au Cégep de Rimouski doivent, dès leur première session, monter leur propre blogue WordPress. Dans mes cours, j’utilise ces blogues étudiants pour la publication d’articles rédigés dans le contexte de l’apprentissage par problème. Chaque problème d’APP est traité par deux équipes différentes. Suite à la publication des textes, chacun doit répondre à quelques questions sur les sujets des autres en consultant les blogues; de plus, chaque équipe produit un commentaire critique au sujet de l’article de l’autre équipe ayant travaillé sur le même sujet. Cette méthode permet à l’ensemble du groupe de profiter du travail des autres et évite d’utiliser du temps pour des présentations orales.

Le bilan

Ces TIC sont faciles d’utilisation et ne demandent pas de connaissances en langage de programmation. Par contre, leur utilisation demande, selon moi, de revoir ses approches pédagogiques. Elles devraient permettre d’enseigner différemment sans alourdir la tâche de l’élève ou de l’enseignant. Considérant que les TIC font partie de la vie de nos élèves, il me semble plus utile de modifier nos pratiques afin de tirer profit du phénomène technologique plutôt que d’en subir les conséquences.

Vous pouvez réagir à ce récit ou demander de l’information supplémentaire grâce à la zone de commentaires ci-dessous.