pour l’intégration des TIC en enseignement collégial
Dernières parutions
- Lundi 21 mai 2012 Martin Baron (Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue) Marie-Josée Tondreau (Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue) Une contribution à Wikipédia comme projet de session ! Le professeur d’histoire, Martin Baron, du Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue, explique pourquoi la confection et la publication d’articles par les étudiants, dans l’encyclopédie libre de Wikipédia, suscitent leur adhésion. En cette encyclopédie qui a le dessein de couvrir tous les domaines du savoir, le choix du sujet peut être déterminant. S’il s’avère extrêmement stimulant de contribuer à l’enrichissement des connaissances, cela l’est encore plus quand il est question de mieux faire connaître les Anishinabeg (les Algonquins)!
- Lundi 7 mai 2012 Marie-France Dussault (Collège François-Xavier-Garneau) Roger Ménard (Collège François-Xavier-Garneau) Richard St-Pierre (Collège François-Xavier-Garneau) Stratégie : un gestionnaire de stages en ligne efficace Le gestionnaire de stages en ligne, Stratégie, de la Direction de la formation continue du Collège François-Xavier-Garneau, améliore la qualité de l’encadrement des stagiaires en Techniques de bureautique. Les conditions d’exercice de la supervision de stages en mode virtuel favorisent le suivi individuel et facilitent la résolution de problèmes. Il est un outil tout naturel pour les professeurs de ce programme et pour ces stagiaires, habitués à Internet.
- Lundi 23 avril 2012 Jean Labbé (Cégep de Lévis-Lauzon) Isabelle Delisle (Cégep de Lévis-Lauzon) J’assiste au cours, peu importe le lieu et le moment. Postulant que l’assiduité scolaire et l’accomplissement des travaux sont des préalables à la formation, Jean Labbé, professeur en technologies du génie électrique au Cégep de Lévis-Lauzon, a augmenté l’offre de participation à ses cours. Les activités d’enseignement ont lieu en classe, selon une formule hebdomadaire, mais aussi à distance en mode synchrone et asynchrone, grâce aux enregistrements des sessions. Son expérimentation, introduisant les plateformes Moodle et BigBlueButton, s’est intéressée aux incidences d’une telle offre sur l’apprentissage des élèves.
Liste des récits (179)
Récits
TIC & Mathématique comme tout le monde
François Laflèche enseignant, Cégep de l'Outaouais Line Raymond enseignante, Cégep de l'OutaouaisEn juin dernier, nos collègues du Cégep de St-Félicien nous parlaient de façon fort intéressante de leur utilisation de DECclic et de Maple dans un récit intitulé Ça clique en mathémaTIC. Il n’en fallait pas plus pour nous donner le goût de présenter l’option que le département de mathématique du Cégep de l’Outaouais a plutôt privilégiée. Loin de nous l’idée de comparer les deux platesformes ou les deux logiciels qui, par ailleurs, ne sont pas comparables. Le but de ce récit est plutôt de présenter la démarche qui nous a conduits à faire un autre choix et de permettre à nos collègues qui n’ont pas encore choisi leur plateforme de connaître un plugiciel qui, lorsqu’ajouté à la plateforme, en fait un outil incontournable pour les apprenants et les enseignants de mathématique ou de sciences.
... un outil incontournable pour les apprenants et les enseignants de mathématique ou de sciences.Il y a plusieurs années, le département de mathématique commençait sa quête de la plateforme éducative qui lui conviendrait le mieux. Nous la voulions très simple, riches d’applications et assez souple pour s’adapter aux diverses exigences des membres de notre département. Il était, pour nous, hors de question d’adapter notre enseignement à une plateforme. L’inverse est de loin plus « pédagotic »! Nous avons exploré quelques platesformes, mais nous avons rapidement été conquis par Moodle.
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Moodle a été créée par un pédagogue pour les enseignants. Comme il est publié en code source libre, il n’a pas fallu attendre longtemps pour que le monde entier y collabore, l’améliorant, corrigeant rapidement ses quelques lacunes. Aujourd’hui, Moodle est utilisé dans plus de 208 pays, traduit en 76 langues. Au Québec, de plus en plus d’universités adoptent Moodle (UQO, UQAM, UQAC, Université de Sherbrooke, Polytechnique…). Le site suisse Moostic offre une démonstration d’un cours tant comme étudiant que comme enseignant.
La variété des activités proposées sur Moodle est intéressante : insertion de vidéo, de documents divers et de liens, possibilité d'ajouter des devoirs, des forums (avec suivi RSS), des journaux de bord, des tests (autocorrectifs), des sondages, un calendrier des activités pour le Cégep, pour le cours, pour chaque élève, des messages personnels aux étudiants, séparation de groupes distincts, suivi via courriel de la messagerie (messages personnels, messages des forums, rétroaction des évaluations).
La création d’un cours qui se fait de façon intuitive saura intéresser même le plus « allertic » des vôtres.
Si nos étudiants apprécient retrouver tous les documents de leurs cours, des liens et des activités d’apprentissage supplémentaire sur Moodle, c’est surtout les forums qui leur sont les plus précieux. Pouvoir poser leurs questions à n’importe quel moment du jour et de la nuit, pouvoir consulter les réponses soumises, voilà un outil précieux d’apprentissage et de collaboration. ... c’est surtout les forums qui leur (les étudiants) sont les plus précieux.
En mathématique, nous avions cependant un problème de taille : l’écriture. Pendant quelques années, nous avons utilisé le numériseur (pour insérer les images des solutions dans les forums) ou nous avons développé des astuces d’écriture : Sxdx, V2 à la place de
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Nous ne voulions pas imposer aux étudiants l’apprentissage de macro-commandes comme LaTeX. C’est pour résoudre ce problème que nous avons considéré le plugiciel espagnol Wiris, un calculateur en ligne (java). Il n’a certes pas la puissance des logiciels de calcul symbolique, mais il est largement satisfaisant pour la plupart de nos cours. Mais ce n’est pas tout, le plugiciel de Wiris s’installe dans Moodle permettant d’avoir un éditeur d’équation facile à utiliser (tel-tel) et un calculateur sur le site même du cours. Un avantage indéniable, n’est-ce pas, surtout que, comme Moodle, Wiris est… gratuit!
Vous êtes invités à découvrir notre environnement, en particulier le logiciel Wiris, en le sélectionnant dans la catégorie Divers du site du collège.
CommentairesRéagir au texte
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Wiris
Wiris n'est plus gratuit, mais le coût de sa licence est plus qu'abordable considérant qu'il s'agit d'un éditeur d'équation, d'un logiciel de calcul symbolique et qu'il fournit un module permettant de générer des exerciseurs dans Moodle.
Line Raymond, Professeur, Cégep de l'Outaouais [2011-2-28]le site
suite...Le site du centre d'aide en mathématiques du CEGEP de l'Outaouais... http://moodle2009.cegepoutaouais.qc.ca/course/view.php?id=21&edit=1&sesskey=J4IwAhmXgr François
François Laflèche, professeur...à la retraite..., Cégep de l'Outaouais [2011-2-28]Wiris Quizzes
Depuis cette publication sur prof-Web beaucoup d'eau a passé sous les ponts! Nous avons continué notre travail avec Wiris... et ce dernier est maintenant inclus dans les tests Moodle ! Ce qui veut donc dire que l'on peut construire, dans Moodle avec l'aide de Wiris, des tests utilisant les notions de mathématiques (créant des questions où les constantes seront aléatoires) et le tout interprété par Wiris! Pour en avoir un aperçu, toujours en construction, vous pouvez vous rendre sur le site ci-dessus... ou dessous??? Enfin, je peux donc faire ce que j'ai toujours voulu créer...
François Laflèche, professeur...à la retraite..., Cégep de l'Outaouais [2011-2-28]Toutes mes félicitations
Toutes mes félicitations pour cette démarche d'intégration des TIC dans l'enseignement des mathématiques. Surtout l'expérimentation de la plate-forme Moodle... que je ne connais pas (mais dont l'existence ne m'était pas inconnue). Votre démarche m'incite (une bouffée d'air frais...) à explorer cette plate-forme. En fait... j'y vais de ce pas......
Errol Poiré, enseignant, Cégep de Thetford [2009-10-05] |
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