pour l’intégration des TIC en enseignement collégial
Dernières parutions
- Lundi 21 mai 2012 Martin Baron (Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue) Marie-Josée Tondreau (Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue) Une contribution à Wikipédia comme projet de session ! Le professeur d’histoire, Martin Baron, du Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue, explique pourquoi la confection et la publication d’articles par les étudiants, dans l’encyclopédie libre de Wikipédia, suscitent leur adhésion. En cette encyclopédie qui a le dessein de couvrir tous les domaines du savoir, le choix du sujet peut être déterminant. S’il s’avère extrêmement stimulant de contribuer à l’enrichissement des connaissances, cela l’est encore plus quand il est question de mieux faire connaître les Anishinabeg (les Algonquins)!
- Lundi 7 mai 2012 Marie-France Dussault (Collège François-Xavier-Garneau) Roger Ménard (Collège François-Xavier-Garneau) Richard St-Pierre (Collège François-Xavier-Garneau) Stratégie : un gestionnaire de stages en ligne efficace Le gestionnaire de stages en ligne, Stratégie, de la Direction de la formation continue du Collège François-Xavier-Garneau, améliore la qualité de l’encadrement des stagiaires en Techniques de bureautique. Les conditions d’exercice de la supervision de stages en mode virtuel favorisent le suivi individuel et facilitent la résolution de problèmes. Il est un outil tout naturel pour les professeurs de ce programme et pour ces stagiaires, habitués à Internet.
- Lundi 23 avril 2012 Jean Labbé (Cégep de Lévis-Lauzon) Isabelle Delisle (Cégep de Lévis-Lauzon) J’assiste au cours, peu importe le lieu et le moment. Postulant que l’assiduité scolaire et l’accomplissement des travaux sont des préalables à la formation, Jean Labbé, professeur en technologies du génie électrique au Cégep de Lévis-Lauzon, a augmenté l’offre de participation à ses cours. Les activités d’enseignement ont lieu en classe, selon une formule hebdomadaire, mais aussi à distance en mode synchrone et asynchrone, grâce aux enregistrements des sessions. Son expérimentation, introduisant les plateformes Moodle et BigBlueButton, s’est intéressée aux incidences d’une telle offre sur l’apprentissage des élèves.
Liste des récits (179)
Récits
Un blogue pour concilier la culture du « zapping » et l’école
Remy Katshingu
enseignant, Cégep de Saint-Jérôme
Zapping, SMS, chat, jeux électroniques ont changé la conception des jeunes face au temps : les activités des jeunes hors classe sont caractérisées par une notion de temps court. Tout va vite, trop vite même. Clic, on zappe un programme télé; clac, on clavarde en temps réel dans un mélange d’abréviations, de mots intacts, phonétiques ou tronqués… La tentation est grande de « zapper » l’école. Pourtant l’école est un lieu d’apprentissage où le raisonnement, la logique, la rigueur exigent un « temps long ». Mais l’école avec sa cour conventionnelle et ses quatre murs presque dénudés offre un espace moins attrayant pour les jeunes de la Génération millénaire (MeeWee Generation). Par contraste, l’environnement extérieur est riche en gadgets solliciteurs : pubs alléchantes, arcades, jeux vidéo, cinéma, télévision, iPod, etc. Pourquoi ne pas utiliser la technologie qui passionne nos étudiants pour arriver d’une part, à les engager activement dans l’acquisition et l’appropriation du savoir et, d’autre part, à atteindre efficacement les objectifs d’apprentissage prédéfinis tout en leur permettant de se constituer un « capital-temps »?
La maîtrise de la matière et de l’espace-temps
Le passage de la pédagogie traditionnelle (exposés, exercices, contrôle) à une pédagogie assistée par les TIC constituait à mes yeux une des solutions appropriée à cette équation. Par ce moyen, on pouvait capitaliser sur le temps et sur l’expérience d’apprentissage de l’élève dans un espace-temps réel qui répond parfaitement aux exigences d’un univers culturel que lui impose son environnement immédiat. Enfin, l’intégration de nouveaux outils Web 2.0 (collecticiels, groupiciels ou synergiciels) aux aspects pratiques de l’enseignement offre la possibilité aux étudiants et aux profs de moyens plus modernes de collaboration et de communication entre eux en dehors des heures de cours. Un double défi était à relever : développer un blogue « ressources pédagogiques » dédié aux divers intervenants de l’éducation et un blogue « ressources étudiants » dédié exclusivement aux étudiants. Avec Profweb il m’est apparu aisé de relever ce double défi.
Le blogue pédagogie est un espace où sont publiés des articles de réflexion sur divers sujets relevant de la pédagogie ou de la science économique et sur lequel je peux entrer en interaction avec n’importe quel visiteur. J’y reviens plus loin.
Simple de conception, rapide d’accès, le blogue étudiants est fondamentalement dirigé vers les étudiants et régulièrement mis à jour. Il est consultable en tout temps. On y trouve trois types de ressources :
- des informations pour les cours (ressources, outils, gabarits, liens);
- des activités pédagogiques (exercices, devoirs, projets, consignes, simulations);
- des compléments en PowerPoint aux thématiques exposées durant le cours.
Par exemple, dans le cadre du cours Introduction à l’économie, les étudiants sont appelés, en petits groupes, à développer un projet de session visant à faire une synthèse. Celle-ci consiste à établir des liens logiques entre les cinq concepts fondamentaux de la science économique : la rareté économique, le PIB, la demande globale, l’offre globale et le chômage ou l’inflation. Chaque explication doit être illustrée à l’aide d’un exemple basé sur les faits économiques contemporains chiffrés. La première démarche de l’étudiant est de consulter directement le site du prof, là où il est certain de trouver des ressources utiles. La recherche active le contraint à parcourir la toile, à analyser les infos tirées des différents sites, à établir des liens entre le concept et l’exemple, et à partager le résultat de son investigation avec ses coéquipiers, via Internet. Cette pérégrination à travers les liens pour dénicher des réalités typiques qui traduiraient concrètement la notion abstraite de demande globale (subprimes → crise du crédit → crise de consommations → récession → impact sur le PIB), stimule le mécanisme cognitif de l’apprenant qui, en définitive, est le principal acteur du développement de sa compétence. Par la même occasion, les notions plutôt abstraites de demande ou d’offre globales prennent une forme précise dans son esprit et son vécu.
Résultats... la mise à contribution d’un blogue ... amène les étudiants à se créer un « capital temps » substantiel, qui à son tour agit comme un stimulant sur la motivation, la curiosité et le développement de l’esprit critique.
Les premières impressions recueilles auprès des étudiants nous autorisent à conclure que la nature du projet de session (synthèse englobant cinq chapitres du manuel) ainsi que les ressources et outils répertoriés sur le blogue ont une incidence positive sur la maîtrise de la vue globale de la matière apprise tout au long de la session. En plus, la mise à contribution d’un blogue qui permet d’éviter « l’info pollution » en sélectionnant les informations les plus pertinentes amène les étudiants à se créer un « capital temps » substantiel, qui à son tour agit comme un stimulant sur la motivation, la curiosité et le développement de l’esprit critique. Toutefois, ces impressions restent à confirmer par un sondage qui sera mené à la fin de la session en cours.
Prospective
L’intégration des TIC à l’enseignement n’est pas une fin en soi; elle ne trouve son sens que dans la mesure où elle s’insère dans un projet éducatif qui rejoint les besoins des apprenants en visant le long terme. Dans cette perspective et tenant compte des contraintes spatio-temporelles, le professeur de demain verra son rôle se métamorphoser en « médiateur » du Savoir (connaissances, savoir-faire et savoir-être). Ce médiateur agirait au carrefour d’un système de communication dont les éléments sont les élèves constitués en réseau social. Le rôle du médiateur est de catalyser les informations contextualisées aux membres de la « tribu » virtuelle via des outils collaboratifs (DECclic, Wiki, etc.) ou des expériences communicatives virtuelles (cours-vidéo asynchrone). Le gain de temps généré par un tel projet éducatif profiterait autant aux élèves qu’aux enseignants.
CommentairesRéagir au texte
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- Anglais
Bon concept
Seulement par l'intérêt que vous avez et le dévouement que vous mettez à l'oeuvre pour vos étudiants, vous créez un regain d'énergie à l'habitude qu'est l'école. En ayant créé un blog et un site personnel mettant des exercices et les notions des cours, il nous est plus facile de perfectionner nos notions. Bon concept!
Mathieu Lévesque, Étudiant, Cégep de Saint-Jérôme [2008-12-03]Réponse aux questions
Votre site internet permet aux étudiants d'avoir un service pédagogique à leur disposition 24h sur 24. Le site devient très pratique lors de l'absence de l'élève, mais surtout pour sa préparation aux cours et aux examens. Les documents préparatoires m'ont permis de cibler les notions importantes du cours. Cela ma permis de sauver du temps, mais surtout d'établir un apprentissage global de la matière. Les exercices disponibles nous permettent de nous construire des attentes face aux examens, ce qui est très utile à la préparation. J'ai beaucoup apprécier le tableau d'échéance. Il serait intéressant qu'il y est, sur le site, une page consacrée sur les points méthodologiques importants en Science économique. Par exemple, expliquer comment commenter un graphique ou un tableau de données statistiques. Fructueuses applications sur votre site! Nadia Bélanger :)
Nadia Bélanger, Étudiante, Cégep de Saint-Jérôme [2008-11-27]Les TIC
Je trouve que les TIC devraient être utilisés par les professeurs depuis le début des années 2000. Les institutions scolaires ont tardé à utilisé le plein pouvoir d'internet. Même à ce jour, les plates formes bleu manitou sont loin d'être à la fine pointe. Il y manque encore l'interaction entre étudiant et professeur. L'utilisation des TIC dans les domaines scientifiques offrent un avantage. Une fois sur le marché du travail, les étudiant(e)s seront confrontés à ces méthodes plus rapide d'effectuer un travail qui leur à été apprit de la façon traditionnel. C'est un tout autre apprentisage que de devoir apprendre à utiliser ces technologies déjà présente dans les grands secteurs économiques.
Pascal Turcotte, Étudiant, Cégep de Saint-Jérôme [2008-11-25]Réponse
Étant en train de réaliser un projet sur les méthodes d'apprentissage pour mon cours d'IPMSH, je trouve très pertinent l'idée d'utiliser les TIC dans votre enseignement. Votre site internet permet aux étudiants de toujours avoir à portée de main les notions théoriques du cours et j'ai pu constater que plusieurs s'y référaient en cas d'absence au cours ou de notions mal comprises. Pour ma part, les documents préparatoires m'ont permis de consacrer mon étude sur les notions importantes, et ainsi, m'ont permis de sauver du temps. Tout comme Margaux, je crois que certaines notions devraient être plus détaillées comme celle de la contrainte extérieure.
Catherine Auger, étudiante, Cégep de Saint-Jérôme [2008-11-25]Réponse
Je voudrais souligner l'importance des documents préparatoires sur votre site, ainsi que vos notes de cours Online (powerpoint). Ces éléments constituent une grande aide lors de la révision pour les examens. Toutefois, il m'a semblé qu'il manquait des notes sur votre site donc ça serait bien de faire un petit update. :)
Margaux Villiet, étudiante, Cégep de Saint-Jérôme [2008-11-25]Une stratégie accrochante
Quoi de mieux que d'utiliser les passions des étudiants dans nos stratégies pédagogiques pour les intéresser et les faire cheminer à la réussite du cours. Bravo!
Claudette Ouellette, Conseillère et coordonnatrice, DECclic [2008-11-25]Résultats du sondage...
Bravo M. Katshingu pour avoir capitalisé sur les ressources TIC pour composer avec le cadre spatio-temporel de nos étudiants. Je suis en train de collaborer à un livre sur la pédagogie par le biais d'un chapitre sur les technologies éducatives. Votre récit va m'aider à préciser certaines choses et je vous en remercie. En tout cas, au plaisir de prendre connaissance des résultats du sondage à vos étudiants!
Nicole Perreault, Animatrice, Réseau REPTIC [2008-11-24] |
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