Dernières parutions

Lundi 21 mai 2012 Martin Baron (Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue) Marie-Josée Tondreau (Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue) Une contribution à Wikipédia comme projet de session ! Le professeur d’histoire, Martin Baron, du Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue, explique pourquoi la confection et la publication d’articles par les étudiants, dans l’encyclopédie libre de Wikipédia, suscitent leur adhésion. En cette encyclopédie qui a le dessein de couvrir tous les domaines du savoir, le choix du sujet peut être déterminant. S’il s’avère extrêmement stimulant de contribuer à l’enrichissement des connaissances, cela l’est encore plus quand il est question de mieux faire connaître les Anishinabeg (les Algonquins)!
Lundi 7 mai 2012 Marie-France Dussault (Collège François-Xavier-Garneau) Roger Ménard (Collège François-Xavier-Garneau) Richard St-Pierre (Collège François-Xavier-Garneau) Stratégie : un gestionnaire de stages en ligne efficace Le gestionnaire de stages en ligne, Stratégie, de la Direction de la formation continue du Collège François-Xavier-Garneau, améliore la qualité de l’encadrement des stagiaires en Techniques de bureautique. Les conditions d’exercice de la supervision de stages en mode virtuel favorisent le suivi individuel et facilitent la résolution de problèmes. Il est un outil tout naturel pour les professeurs de ce programme et pour ces stagiaires, habitués à Internet.
Lundi 23 avril 2012 Jean Labbé (Cégep de Lévis-Lauzon) Isabelle Delisle (Cégep de Lévis-Lauzon) J’assiste au cours, peu importe le lieu et le moment. Postulant que l’assiduité scolaire et l’accomplissement des travaux sont des préalables à la formation, Jean Labbé, professeur en technologies du génie électrique au Cégep de Lévis-Lauzon, a augmenté l’offre de participation à ses cours. Les activités d’enseignement ont lieu en classe, selon une formule hebdomadaire, mais aussi à distance en mode synchrone et asynchrone, grâce aux enregistrements des sessions. Son expérimentation, introduisant les plateformes Moodle et BigBlueButton, s’est intéressée aux incidences d’une telle offre sur l’apprentissage des élèves.

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Récits

Mercredi 16 janvier 2008 | 300 Sciences et techniques humaines

Un pas de plus en Sciences humaines

Daniel Pagé conseiller pédagogique, Cégep de Trois-Rivières

En 2003, alors que Françoise Marceau travaillait avec le réseau des répondantes et répondants TIC, Daniel Pagé, alors répondant TIC au Cégep de Trois-Rivières et maintenant à la retraite, faisait connaître la démarche entreprise par les enseignantes et enseignants du programme de Sciences humaines de son collège. Ces derniers désiraient se doter d’environnements de travail incluant les TIC et adaptés aux activités propres aux Sciences humaines afin de favoriser un meilleur enseignement et par voie de conséquence un apprentissage de plus grande qualité de la part de leurs élèves. Le récit de cette expérience lui apparaissant toujours d’actualité, Françoise nous présente leur démarche.

De prime abord, spécifions que c’est l’arrivée du nouveau programme de Sciences humaines qui a amené les profs du programme à s’interroger sur la place des technologies dans leur enseignement. En 2001-2002, l’équipe enseignante s’est donc mise à la tâche en s’entendant d’abord sur la présence des disciplines dans le programme. Par la suite, les enseignantes et enseignants de chaque discipline se sont vus confiés la responsabilité d’enseigner des habiletés et méthodes intellectuelles, de même que des technologies de l’information et des communications (TIC) visant en cela les deux buts généraux du programme:

Utiliser les technologies de traitement de l’information appropriées;
Démontrer les qualités d’un esprit scientifique et critique, ainsi que des habiletés liées à des méthodes tant qualitatives que quantitatives, appropriées aux sciences humaines.

Ce fut ensuite l’occasion d’élaborer les plans cadres des cours en considérant notamment une progression des apprentissages définie en termes d’initiation, d’approfondissement et d’application. En lien avec les TIC, une attention particulière fut apportée aux cours Initiation pratique à la méthodologie des sciences humaines (IPMSH) et Démarche d'intégration des apprentissages en sciences humaines (DIASH).

Mais au-delà de cette démarche de révision de programme, il est vite apparu essentiel que les activités pédagogiques puissent se dérouler dans un laboratoire dédié au programme de Sciences humaines qui permettrait l’utilisation d’équipements multimédias adéquats. Afin de présenter une demande de laboratoire informatique aux instances du collège, un comité de travail s’est mis à la tâche, dès le début de la session d'automne 2002, pour déposer une demande au printemps 2003. N’hésitez pas à consulter ce document pour avoir une meilleure idée des objectifs poursuivis, des équipements demandés et du budget requis.

La majorité des demandes ont été accueillies favorablement et dès la rentrée en août 2003, les enseignants et les élèves pouvaient compter sur de nouvelles infrastructures.

^{Laboratoire pour le cours de IPMSH
mis en place durant l'été 2003
au grand plaisir de toute l'équipe}

^{Salle de travail pour les élèves}

Laboratoire de Sciences humaines

Je me rappelle avoir demandé à Daniel Pagé ce qui avait favorisé leur démarche. Voici ce qu’il m’avait alors répondu :

Démarrer le projet au plus tôt

Il est nécessaire de démarrer le projet dès que possible afin de franchir sereinement et sans précipitation toutes les étapes nécessaires aux discussions, à la consultation, à la recherche, à la négociation, à la mise au point et aux prises de décision.

Faire chapeauter le projet par le comité du programme de Sciences humaines

Comme instance officielle, le comité programme de Sciences humaines a joué un rôle déterminant tout au long du processus d'élaboration du projet. Il a eu, entre autres, la responsabilité de saisir et de bien comprendre les enjeux du projet, de former et mandater un sous-comité représentatif et consultatif chargé de définir les principaux paramètres du projet. C’est le comité programme qui a adopté et déposé la proposition finale.

Impliquer le plus grand nombre d'enseignantes et d'enseignants possible

Comme futurs utilisateurs, il faut s’assurer que tous les enseignants de toutes les disciplines de Sciences humaines soient sensibilisés au projet dès le début et informés au fur et à mesure de l'avancement des travaux. Au sein de chacun des groupes de travail, il faudra s'assurer de la représentation de chaque département, si possible de chaque discipline, et profiter de chacun de ces représentants pour consulter et tenir informer les membres de leur assemblée départementale respective. Il est primordial que tous les enseignants puissent être consultés autant de fois que nécessaire et par tous les moyens possibles : consultations formelles et informelles, sondages, études de besoins, etc.

Sensibiliser les directions et les services impliqués (Direction des études et sa régie pédagogique, Direction des services de l'équipement, Service de l'informatique, Service de l'approvisionnement)

Dès le début, il est aussi profitable d’aviser les directions et services impliqués ou susceptibles de l’être de l’existence du projet, des objectifs à atteindre, de la démarche entreprise, des actions envisagées, de leurs rôles et de leur implication. Cette approche a pour but de faire en sorte que le projet de création de laboratoires de Sciences humaines devienne une réalité pour ces directions et services. Parce qu’ils seront sollicités et consultés à différentes occasions, le projet s’inscrira naturellement dans leur plan de travail et dans une perspective de réalisation.

Somme toute il s’agit d’une démarche dans laquelle plusieurs personnes ont été mises à contribution et qui s’est conclue positivement pour le bénéfice des enseignants et des élèves concernés.

Merci Daniel de nous avoir transmis des informations qui demeurent toujours actuelles. Nous espérons que les technologies te titillent encore durant ta retraite. À te voir ici photographié dans un aéroport magrébin, la vie semble douce pour toi. Tes collègues du réseau te saluent chaleureusement!