pour l’intégration des TIC en enseignement collégial
Dernières parutions
- Lundi 21 mai 2012 Martin Baron (Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue) Marie-Josée Tondreau (Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue) Une contribution à Wikipédia comme projet de session ! Le professeur d’histoire, Martin Baron, du Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue, explique pourquoi la confection et la publication d’articles par les étudiants, dans l’encyclopédie libre de Wikipédia, suscitent leur adhésion. En cette encyclopédie qui a le dessein de couvrir tous les domaines du savoir, le choix du sujet peut être déterminant. S’il s’avère extrêmement stimulant de contribuer à l’enrichissement des connaissances, cela l’est encore plus quand il est question de mieux faire connaître les Anishinabeg (les Algonquins)!
- Lundi 7 mai 2012 Marie-France Dussault (Collège François-Xavier-Garneau) Roger Ménard (Collège François-Xavier-Garneau) Richard St-Pierre (Collège François-Xavier-Garneau) Stratégie : un gestionnaire de stages en ligne efficace Le gestionnaire de stages en ligne, Stratégie, de la Direction de la formation continue du Collège François-Xavier-Garneau, améliore la qualité de l’encadrement des stagiaires en Techniques de bureautique. Les conditions d’exercice de la supervision de stages en mode virtuel favorisent le suivi individuel et facilitent la résolution de problèmes. Il est un outil tout naturel pour les professeurs de ce programme et pour ces stagiaires, habitués à Internet.
- Lundi 23 avril 2012 Jean Labbé (Cégep de Lévis-Lauzon) Isabelle Delisle (Cégep de Lévis-Lauzon) J’assiste au cours, peu importe le lieu et le moment. Postulant que l’assiduité scolaire et l’accomplissement des travaux sont des préalables à la formation, Jean Labbé, professeur en technologies du génie électrique au Cégep de Lévis-Lauzon, a augmenté l’offre de participation à ses cours. Les activités d’enseignement ont lieu en classe, selon une formule hebdomadaire, mais aussi à distance en mode synchrone et asynchrone, grâce aux enregistrements des sessions. Son expérimentation, introduisant les plateformes Moodle et BigBlueButton, s’est intéressée aux incidences d’une telle offre sur l’apprentissage des élèves.
Liste des récits (179)
Récits
Une expérience de carnet de voyage « vite fait, bien fait »
Benoit Daviau
enseignant, ITA - Campus Saint-Hyacinthe
Tout le monde entend parler des caractéristiques du Web 2.0 (simplicité, centré sur l’internaute contributeur, potentiel d’interactivité, etc.) maintenant présentes dans plusieurs outils facilement accessibles. Aussi, l’occasion de son intégration dans tel ou tel projet ne manque pas. À travers ce récit, nous allons témoigner d’une petite expérience menée à l’ITA, campus de Saint-Hyacinthe. Il s’agit d’une activité pédagogique qui, en ayant recours à des outils du Web 2.0, a obtenu des résultats intéressants.
D’abord, plaçons le contexte. L’ITA, campus de Saint-Hyacinthe, est jumelé à un lycée français (Lycée Marmilhat de Clermont-Ferrand). Nous fêtons d’ailleurs cette année le 20e anniversaire de ce jumelage à travers lequel plus de 1000 étudiants et partenaires ont été impliqués de part et d'autre. Ce jumelage consiste en un échange d’un groupe d’étudiants des deux établissements, notamment par le biais d’un stage pédagogique et socioculturel. Après le stage, les étudiants ont traditionnellement un rapport sur support papier à préparer et à remettre à leurs professeurs ainsi qu’aux partenaires ayant participé au financement.
Cette année, la moitié du groupe de 3e année du programme GEEA (Gestion et exploitation d’entreprises agricoles) est allée en voyage alors que l’autre moitié est restée sur place. Trois professeurs des programmes de GEEA et des TPA (Technologies des productions animales) de l’ITA ont accompagné ces étudiants, soit moi-même et 2 collègues, Michel Jetté et Jacques Godbout.
Presque une semaine avant le départ, j’ai rencontré Khalid Gueddari, notre conseiller TIC à l’ITA, dans le but de penser à une façon différente, actualisée et plus interactive de faire état de cet échange et des activités qui en découlent.
Étant donné le temps serré, en plus de notre charge de travail, nous avons pensé aux outils du Web 2.0. En effet, nous avons utilisé un blogue proposé par Google, ainsi que d’autres services de Google pour déposer les photos (Picasa Web), et les vidéos (Google vidéos). Grâce à ces outils, nous avons pu créer en trois petites rencontres une formule simple, mais efficace.
Le résultat a été la mise en place d’un blogue alimenté collectivement par les étudiants, dans lequel ces derniers avaient la possibilité d’intégrer beaucoup de ressources médiatiques : des articles, des images, des photos individuelles, ou en album, des capsules vidéo et des liens.
C'est une sorte de carnet et de journal collectif des activités pédagogiques autour du stage de ces étudiants en France. Nous étions agréablement surpris de voir les premiers billets publiés, deux jours seulement après le départ en France. En effet, lors du séjour, lorsqu'ils avaient accès à Internet, les étudiants émettaient des billets sur leurs journées et leurs apprentissages. Ces billets traitaient de sujets différents, classés dans des thèmes précis que nous avions préétablis (ex. visites socioculturelles, visites et activités pédagogiques, thème relié aux productions animales, etc.).
À travers ce projet, nous pensons avoir créé des ponts entre les professeurs et surtout les étudiants de l'ITA qui étaient en voyage et ceux restés ici comme en témoigne leurs « feed-back » et quelques petits commentaires sur certains billets. Aussi, nous avons amené les étudiants à cibler, à synthétiser et à rédiger des faits marquants de leur voyage et à faire état de leur apprentissage. Enfin, ce fut pour l’ITA une autre occasion, en profitant de la simplicité et de l’efficacité des nouveaux outils inspirés du Web 2.0, de démontrer la valeur ajoutée par l’intégration des TIC.
Les étudiants et les professeurs ont été enchantés de l'expérience. Ces derniers sont prêts à récidiver pour les prochaines années, car ils ont atteint leurs objectifs (ex. suivi à temps réel de l’évolution du stage pour les personnes restées sur place, intégration quotidienne des apprentissages liés au stage, amélioration de la pertinence du contenu et du format du rapport de stage, accroissement de la diffusion et de la visibilité de cette activité ainsi que des partenaires...). Les Ces derniers (les profs) sont prêts à récidiver pour les prochaines années, car ils ont atteint leurs objectifs... étudiants ont apprécié cette formule, comparativement à l’ancienne et classique manière les obligeant à rédiger (après leur retour) un rapport sur support papier, de le mettre en page, de l’imprimer et de le diffuser. Maintenant, le rapport est construit collectivement et presque en temps réel. Ce rapport est diffusé aux partenaires en leur donnant uniquement le lien URL! Pour ces partenaires, en plus de la petite visibilité, ils ont apprécié l’originalité et ont émis des réactions très positives (comité-école-industrie GEEA).
Une anecdote : nous avions prévu une heure pour former 3 étudiants, à l’aise avec l’informatique (comment émettre un billet, intégrer une image, faire un album photo Web, insérer une vidéo et récupérer le lien, etc.). La petite formation n’a pas duré plus de 15 minutes tellement ces étudiants étaient habitués à ce genre de choses. Un d’eux nous a même fait savoir qu’il pouvait faire des montages de petites séquences vidéo qu’il déposerait sur une plateforme comme YouTube.
Maintenant que tout le monde semble satisfait, la voie est libre, non seulement pour consolider cette expérience et aller plus loin dans l’intégration de nouveaux outils inspirés du Web 2.0, mais aussi pour dupliquer cette expérience dans d’autres projets similaires. Si vous avez vécu une expérience semblable, écrivez-nous un commentaire.
CommentairesRéagir au texte
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Ça continue...
Depuis cette expérience, d'autres programmes, profs... à l'ITA ont dupliqué l'expérience et récidivé et dont voici des exemples : http://tpqa09.blogspot.com/ - http://tpa2010.blogspot.com/ - http://www.argentine2009.blogspot.com/ - ... Même qu'une étudiante a utilisé un blogue pour son travail d'épreuve synthèse : http://transplantbio.blogspot.com/ Reste maintenant à penser à généraliser et diversifier ces expériences dans un contexte toujours pédagogique et éducatif en misant davantage sur des outils Web 2.0 de qualité offrant plus de télécollaboration, d’interaction, d’intégration multimédia, voire de motivation…
Khalid Gueddari, Analyste TI/Conseiller TICE, ITA - Campus Saint-Hyacinthe [2009-5-25]Une activité qui pourrait faire des petits !
Bravo pour cet intéressant récit dont le scénario pourrait s'appliquer à une foule d'activités pédagogiques. Par là, je pense entre autres aux étudiants de Sciences humaines (coopération internationale, relations politiques et internationales, Passeport Europe et autres) qui font des stages un peu partout dans le monde. Collaborer à un blogue que les collègues, les amis, la famille peuvent consulter en tout temps doit être une source de motivation incomparable. Merci !
Nicole Perreault, Animatrice, Réseau REPTIC [2008-11-30]Livre blogs de globe-trotters !
Bonjour ! En liaison avec cet article sur les blogs de globe-trotters et les blogs de correspondants, un petit livre ludique et pédagogique à découvrir : "Mais non, je blogue ! Le petit guide des jeunes blogueurs pour bloguer vite et bien" qui fait l'objet de beaucoup d'animations dans les écoles et les collèges ! Présentation détaillée du livre : http://www.maisnonjeblogue.com/acces-presse/ Plusieurs enseignants canadiens auteurs de blogs de correspondants entre classes ont d'ailleurs contribué aux usages présentés dans ce livre. A votre disposition pour tout échange autour de ce livre, Blogueusement vôtre, Astrid de Roquemaurel, Paris - France http://www.maisnonjeblogue.com
Astrid de Roquemaurel, Auteur du livre "Mais non, je blogue !" (Editions Milan, 2008)), Auteur Editions Milan (Toulouse, France) [2008-11-02]Voilà pour la génération Y
Personnellement il m'aurait fallu plus de 15 minutes pour apprendre à utiliser tout ça mais on voit bien de quoi se chauffe la génération qui vient. Conseillère pédagogique. 50 ans !
Johanne Hébert, conseillère pédagogique, ITA - Campus Saint-Hyacinthe [2008-10-20]Les TIC au service de la créativité
Vous ne cesserez de m'étonner. J'ai vraiment apprécié pouvoir suivre votre voyage à travers les yeux de nos élèves. Le principal objectif de ces voyages d'études est de faire des liens avec notre réalité. Vous avez permis aux élèves qui sont demeurés au Québec de profiter davantage des acquis tant pédagogiques que culturels de nos jeunes voyageurs tout en permettant à nos commanditaires de visualiser l'impact positif de leur support financier. Merci à Benoît, Michel et Jacques d'avoir partager avec nous cette belle expérience et merci aussi à Khalid pour son support indéfectible. Mille fois merci pour cette idée géniale
Carole Simon, directrice, ITA - Campus Saint-Hyacinthe [2008-10-17]Merci Claudette
Merci Claudette du commentaire et de ta question. L'idée d'incorporer ces outils, ces ressources dans DECclic est plus que faisable et rapide. Le plus important est de savoir ce que l'on veut. Tout peut-être, ou beaucoup de choses au moins, peuvent être accessibles et enrichir DECclic (même si DECclic offre déjà plein de fonctionnalités). Par exemple, le blogue du carnet de voyage est un site Web, donc un prof peut l'utiliser comme contenu en créant un contenu Web à son activité sur DECclic et en associant le lien Web externe (= adresse URL) du blogue. Pour les autres outils comme les capsules vidéo dans les plateformes Google vidéo, Youtube, Dailymotion... et aussi les albums photos, on peut les incorporer dans une activité donnée sur DECclic (soit par lien ou au mieux par code HTML). En effet, lorsqu'on a une capsule vidéo par exemple dans Youtube, on peut avoir le code (embed et object) de cette capsule pour insérer la vidéo en mode html (la lecture de la vidéo se fait directement dans DECclic). On a des exemples comme cela avec des profs qui ont intégré dans DECclic des choses venant d'ailleurs à leurs contenus (forum, contenu Web, description d'une échéance)... L'idée est donc d'utiliser divers services (de Web 2.0) et centraliser ceci dans DECclic. On peut ainsi facilement faire un mariage heureux avec DECclic. Bien à vous!
Khalid Gueddari, Analyste TI - Conseiller TICE, ITA - Campus Saint-Hyacinthe [2008-10-16]Génial !
Félicitations à ces professeurs d'oser de nouvelles façons de faire. J'ai tellement aimé lire cette expérience d'échange multimédia, d'interaction et de suivi des étudiants que je souhaite maintenant en savoir plus pour aider d'autres professeurs, qui le souhaiteraient, réaliser une expérience similaire dans une activité de DECclic. Je me permets maintenant de demander à Khalid, notre référence sur le Web 2, si ces outils utilisés pour le carnet de voyage, peuvent être accessibles dans une activité créée dans DECclic.
Claudette Ouellette, Conseillère et coordonnatrice, DECclic [2008-10-16]Merci !
Salut Benoit, Jacques et Michel! Juste pour vous dire merci de partager avec nous cette expérience et d'avoir osé changer les manières de faire par cette belle intégration technopédagogique. Merci aussi de donner le goût à d'autres (ici à l'ITA et peut-être ailleurs) d'expérimenter des approches appuyées par les TICE. Je vous dis à bientôt pour d'autres projets... Meilleures salutations! Khalid
Khalid Gueddari, Analyste TI, ITA - Campus Saint-Hyacinthe [2008-10-15] |
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